云南省玉溪市一中2024-2025学年高二下学期开学考试语文含答案.pdf

第1页共

陆还是港澳台地区，都可以成为讲述中国故事的主体，甚至也可以搭建与不同国别媒体的合

作平台，借由外国人的声音来讲述中国的故事。

(摘编自史卫文《讲好中国故事的媒介创新思考》)

材料二：

“外国人讲述中国故事”是一个关于如何实现中国故事他者表述的学术命题，这一学术

命题包含了“自然状态下的外国人讲述中国故事”和“建构视角下的外国人讲述中国故事”

两个层面的内容。

自然状态下的外国人讲述中国故事，是一种他者视角下的中国故事讲述。外国人讲述中

国故事总是基于其本身的利益需求，用中国来确立自身的存在价值，至于故事本身的真实性

如何并不在考虑的范围之内。建构视角下的外国人讲述中国故事，是一种从我者出发，将他

者纳入与自我关系之中的故事讲述。自然状态下的外国人讲述中国故事与建构视角下的外国

人讲述中国故事共同构成了“外国人讲述中国故事”的整体内涵。

从操作层面审视“外国人讲述故事”的实现路径，是对其运作机制的探寻。徐占枕在《讲

好中国故事的现实困境与破解之策》一文中认为，良好的传播效果其实是“讲述者”和“听

述者”共同完成的。由此，外国人讲述中国故事的实现路径可以提炼为谁来讲、讲什么、怎

样讲、对谁讲四个核心问题。

谁来讲强调的是讲述主体。在华生活与工作的外国专家用自己的语言描述自己眼中的中

国，国外读者会更感兴趣、更容易接受。相较于专家，留学生属于尚未踏上社会舞台的群体，

也是所在国未来具有影响力的群体，他们讲述中国故事的潜力也就更加明显。

讲什么是讲述内容。中国故事从“自我讲述”到“他者讲述”所包含的是两种完全不同

的世界观。基于自我讲述的故事，体现的是民族中心主义的价值趋向，这种世界观的实质就

是以自我为中心，看不到也不承认他者的存在。由于缺乏了他者的观照，这种自我讲述的中

国故事人为地隔断了中国和世界的联系，在与外界的交往中，明显不被外界认同。与自我讲

述的中国故事不同，他者讲述是从他者的角度观看自我，由于增加了他者的观照，自我就不

再是孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评价的自我。外国人讲述的中国

故事就是一种基于他者讲述的中国故事。面对中国改革开放取得的巨大成就，一些西方国家

在震惊之余，会带有固有的偏见贬低中国，在这一背景下，用外国人讲述中国故事，向世界

说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑成为最佳选择。

怎样讲是指讲述方式。外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述，身体在场是指

“身体本身在事情发生、进行的场所”。外国导演深入到中国社会底层，提炼出感兴趣的题

材内容，并通过拍摄与制作来与主人公共同分享，这种拍摄本身也是一种身体在场式的故事

讲述；外国留学生不仅通过课堂学习中国语言文化知识，还通过旅游、交友、聚会等课外活

动感知中国文化，并通过微博、图片、视频形成一个个有关自己在中国学习、生活的故事，

这些故事本身就来自于一种在场式的生活经历。

对谁讲是指故事的传播对象。对于外国人讲述的中国故事而言，其传播对象无疑是外国

第2页共12页

人。这就面临着一个问题，如何保证故事所传递的价值观是积极正面的，即对故事的效果评

估问题。在此前提下，建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式就具有了非常重要的意义，

而要建立这种范式，就必须进行调研。通过对存在于讲述者的朋友圈之内的成员的调研，形

成不同形式下外国人讲述中国故事的受者反馈，这是从受者出发，基于对话目的的传播效果

测量方法，通过这种测量方法让以往中国故事传播图示中被忽略的外国受众一方的身份得以

凸显，增强讲述的针对性。

审视外国人讲述中国故事的实现路径，可以使“外国人讲述中国故事”这一命题回归故

事本身的讲述过程，进而改变当下中国故事研究领域中他者缺失的状态，为中国故事的国际

表达提供具体方案。

（摘编自王庆福、张红玲《纪录片国际传播中“他者叙事”的跨学科思考》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（）

A.新媒体融合多种媒介打破了传统媒体的限制，丰富了传播内容的表达方式，提高了信

息传播的效率。

B.凭借有效的多元话语融通，新媒体在媒介传播中的作用日渐凸显，从而颠覆了传统主

流媒体的支配地位。

C.建构视角下的外国人讲述中国故事，更有利于让“讲述者”以他者的视角再现中国的