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自然选择的证明

【教学目标】

1.了解达尔文进化论学说的基本观点,认识自然选择对自然界生物进化的重大意义。

2.感受达尔文在科学研究中表现出的严谨的科学精神与态度。

3.领略文本运用准确的词语、复杂严密的句式来严谨周密地表达思想观点的语言特色。

【重点难点】

1.积累词语,品味自然科学论著严谨的语言特点。

2.理解文章的基本观点和文章各部分之间的关系,把握整体思路,体会严密的论辩逻辑。

3.初步了解文中的论述方法和思辨力量。

教学课时2课时

教学过程

一作者简介

达尔文(1809—1882),出身于英国一个世代为医的家庭。16岁时,他被送到爱丁堡大学学习医学。但达

尔文从小就爱打猎,采集矿物和植物标本。父亲认为他游手好闲,1828年,他被父亲送到剑桥大学学习神学,

父亲希望他成为一个“尊贵的牧师”。1831年,达尔文从剑桥大学毕业。同年12月,英国政府组织了“贝格

尔”号军舰环球考察,达尔文以“博物学家”的身份自费搭船开始考察活动。这艘军舰穿越大西洋、太平洋,

经过澳大利亚,越过印度洋,绕过好望角,于1836年10月回到英国。1859年11月,《物种起源》出版。1882

年4月19日,达尔文因病去世,他的遗体被安葬在牛顿墓旁。

二作品背景

1831年,达尔文参加“贝格尔号”的环球旅行。这次环球旅行可以说彻底改变了达尔文的一生,使他在

生物学研究上更进了一步。达尔文跟随“贝格尔”号穿过了大西洋和太平洋,到达了南美洲、大洋洲和非洲

最南端的好望角。一路上,达尔文沿途考察各地动植物的特性,采集了无数的标本,并将自己的发现做了详细

的观察笔记。经过了5年的时间,达尔文游遍了世界大部分地区,终于回到了英国。

在环球航行的过程中,每个地区都存在着既相似又不一样的物种,如,南美洲与大洋洲的小岛环境相似,

但是物种却不相同。这些发现让达尔文更加坚定了研究生物特性的决心。

1844年,达尔文完成了《物种起源》的简要提纲,经过了十几年的刻苦研究,终于在1859年出版了《物

种起源》。

三相关常识

自然科学

自然科学,与社会科学、思维科学并称“科学三大领域”,它是以定量作为手段,研究无机自然界和包括

人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称,包括天文学、物理学、化学、地球科学、生物学等。自

然科学最重要的两个支柱是观察和逻辑推理。由对自然的观察和逻辑推理,自然科学可以引导出大自然中的

规律。

四通读全文，理清文章思路

第一部分，证明自然选择的作用。

第二部分，支持自然选择学说的具体事实和论点。

五归纳文章主旨

本文节选自《物种起源综述和结论》作者用大量资料证明了形形色色的生物是在遗传、变异、生存斗·,

争和自然选择中,由简单到复杂,由低等到高等,不断发展变化的。这种变化是自然选择的结果。

第二课时

一文本研读

研读活动一品读梳理,理解内容

第段中作者说只要在自然状况下有变异发生那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了那么作者

1.1“,”,,

是通过哪些事例来证明自然选择的作用的?

提示①人们可以将驯养的生物个体的微小差异逐渐积累起来并在一段不长的时期内产生巨大的效,

果;②所有的博物学家承认有自然变种的存在,它们相互之间的差别十分明显;③动植物通过自然选择来保

存和积聚有益于自身发展的变异或个体差异做到适者生存。,

2.从本文来看特创论和达尔文的进化论的矛盾冲突主要体现在哪几个方面,?

提示①特创论认为物种都是独立创造出来的;而达尔文则认为物种只是特征显著而稳定的变种,而且每

一物种开始时都只是变种。特创论认为物种一旦被创造出来就永恒不变或只能在某种范围内变化而达尔

②,;

文则认为自然选择的结果更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代,在自然系统下所有的生物都可以划归大

小不等的类群。特创论认为各种生物之间并没有任何亲缘关系而达尔文则认为生物都是以共同的世代谱

③;

系相连接,并且其变异的方式也相