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第1课因特网的出现
【教材分析】
本节课主要介绍计算机网络的概念和应用。通过本课的学习让学生对计算机网络有更进一步的认识。因为计算机网络在小学、初中、高中都有这个概念，都是核心概念。小学对概念没有做要求，高中对计算机网络的要求比较高，初中阶段这个概念主要是继小学的了解后知道具体的计算机网络的概念。课本上是这样定义的：计算机网络是利用通信线路与设备，把不同地点的计算机（或附属设备）连接在一起，通过网络软件互相联系，实现数据通信与资源共享的系统。学生对这个概念有一定的片面的认识，要完善整个概念，教师通过不同环节的活动来对于概念的不同层次。本概念中第一层次是理解计算机网络是利用通信线路与设备连接计算机。第二层次是计算机网络需要网络软件来实现互相联系，第三层次是计算机网络能实现数据通信与资源共享的功能。第一次层次的概念让学生说出自己的理解后，教师加以补充完善。第二层次的网络软件，学生对这个没有概念，通过创设情境，将笔记本电脑通过网线连接入网络后不能上网，展现这个例子后播放微视频《网络软件》来两方面介绍网络软件是计算机网络中的重要组成要素。最后第三层次的概念，让学生通过情境中的实际体验来感受这两种不同的功能，并区分。
【学情分析】
本课教学对象为六年级学生，虽然他们生活在计算机网络大普及的今天，已经熟练掌握了智能手机、电脑等连入网络的设备的使用，但是对于计算机网络的概念与内涵不知道。
【教学目标】
知识与技能：理解计算机网络的概念，能够举例计算机网络的几种通信线路，知道计算机网络中的常用设备。
过程与方法：通过微视频的学习知道网络软件在计算机网络中的重要作用，通过活动体验计算机网络中的数据通信与资源共享的功能。
情感态度价值观：在体验的过程中感受计算机网络的功能给人类带来的便利，提高对信息科技学习的兴趣。
【教学重点】理解计算机网络的概念。
【教学难点】计算机网络的功能。
【教学准备】一台没有设置IP的笔记本电脑、网线、学生机名称贴
【教学过程】
情境导入
教师提问：老师发现了一个很棒的小软件，想让你们也体验一下这个软件，这个软件现在放在我的笔记本电脑中，请你想办法怎么样能快速使所有同学都获取到这个软件？
设计意图，创设情境
学生回答
教师提问：我们现在的生活已经处处离不开计算机网络，我们可以利用网络看电影、打游戏、查资料、逛商店、收发作业，那么你们有没有想过什么是计算机网络呢？有谁能用自己的话来说一说呢？
学生回答，教师将学生的答案记录下来。
提出课题：探密计算机网络
二、认识计算机网络的硬件
通信线路
1.根据学生回答后，板书（预设学生可能能回答出需要计算机与其他的一些设备，将学生的答案中的关键点根据后续的板书位置记录在黑板上）
设计意图：通过暴露学生对计算机网络的前概念，在教学中针对这些前概念进行针对分析，已达到让学生从模糊的甚至错误的前概念转化为正确的概念
2.教师讲解，分别讲解网线中双绞线、光纤、同轴电缆的名称、实物或图片：
（预设学生在上一环节暴露前概念中，有可能知道需要网线把计算机与计算机连起来，但是不知道具体的通信线路的称呼）
双绞线是日常生活中最常用的是计算机连入网络的线路（拿出网线给学生看），双绞线是由两根绝缘铜导线相互缠绕而成，双绞线的两端是通过水晶头来进行连接，我们的电脑上都有可供出入水晶头的插孔，可以将计算机与双绞线连接。
光纤是另一种可以用来连接的线路，它由很多玻璃纤维组成，玻璃纤维可以传输光信号。（拿出光纤举例）当光纤的一头放在一个发红光的地方（把光纤一头放在鼠标下的红光上），另一头就可以看到红色的光点，而放在蓝光时（把光纤一头放在键盘灯处），另一头就看到的是蓝色的光点。
生活中还有一种网线是同轴电缆，这种线路在计算机网络中已经不大常见了。
板书有线
3.教师讲解无线
教师提问：我们已经讨论过了通过这些实际的线路，可以将计算机连入网络，但是有时候使用笔记本或者是智能手机的过程中，没有连入网线，也可以上网，这是如何上网的？
学生回答wifi或无线
教师板书：无线
教师讲解：计算机通过无线的方式比如我们听到的wifi，蓝牙等方式进行连接时是没有实际的线路的，信号是通过电磁波的形式进行传播。
4、教师讲解
我们将有线与无线的连接方式统称为通信线路。
教师板书：通信线路
设备
1.教师通过图示举例设备的作用
师问，这里有两台计算机，如何让他们连起来？
学生回答：利用一根网线，将一头连一个计算机，另一头连另一个计算机。
师问：那么有第三台计算机需要连入，又该怎么办？每个计算机只有一个网线接口。同时我们现在所在的计算机教室中36台计算机都连在一起，每台电脑都只有一个网线接口，如何连接呢？请同学们观察一下教室。
学生回
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