2024学年八年级语文上册第一单元爱在人间第1课笑教案1沪教版五四制.docxVIP

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笑

1教学目标

学问技能:理清文章线索结构,朗读品尝散文语言,理解关键词语的作用和环境描写的作用。

过程方法:朗读全文和重要描写语段,品读分析关键词句,驾驭几种理解分析词语作用的方法。

情感看法与价值观:理解“笑”中之“美”,“笑”中之“爱”的内涵,感悟文章“爱”的主旨。

2学情分析

本单元的主题是:“爱在人间”。本文的作者冰心是一生秉承“爱的哲学”创作思想的作家。《笑》中层层绽开联想的三幅笑影也满载着圣洁奇妙和温馨博爱。所以整堂课打算以“笑之线→笑之美→笑之爱”的思路层层推动逐步感受冰心文中体现的“爱的哲学”。文章在呈现画面的同时以清爽流利、高雅凝练的语言给人以美的享受,因而在教学中可以利用多种朗读手段,在反复朗读中感受作品的语言特点。对刚上初二的同学来说要鉴赏文章的语言可能有肯定难度,老师可以有意识地引导学生抓住关键的笑容描写和环境描写语段以及用得生动精确的词语进行品读、评析,感受用词的精妙,感悟“笑”的内涵。

3重点难点

教学重点:品读描写语言和关键词句,体会理解散文语言高雅凝练精确美丽的特点。

教学难点:通过语言品读,理解三幅笑影所传递的“美”与“爱”的内涵,逐步感受冰心“爱的哲学”。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】教学过程

教学环节

老师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

1、六年级时我们学过冰心的一篇文章《忆读书》,请同学们回忆一下冰心是个怎样的作家?老师补充介绍,幻灯出示。

2、幻灯出示冰心《繁星》里三段节选诗句,请三个同学分别朗读,老师提问:这三段小诗分别赞颂的是什么?

3、幻灯出示沈从文先生对冰心的一句评价:“对人生小小的事情,一例俨然怀着母性似的暖和,从笔下流出时,作品中无不对于人间有个柔软的笑影。”今日让我们走进一篇现代散文史上最初的美文《笑》,来一起找寻并感受冰心笔下那些柔软的笑影。

1、学生回忆冰心,自由发言,了解冰心是个怎样的作家。

2、个别学生朗读,一起思索回答。应当是“母爱”、“童心”、“自然”三个方面。

1、让学生通过朗读三首小诗形象直观的感受冰心“爱的哲学”。激发学生了解作家冰心的爱好。

2、引起学生回忆,直观地了解冰心是个怎样的作家,她的创作特点。

3、通过沈从文的名言,使学生对冰心笔下“那些柔软的笑影”有了深刻的印象和剧烈的爱好,为进入课文做好打算。

初读课文

找寻笑影理清写作思路

1、师生合作朗读全文(背景音乐)

2、说说文章描绘了哪三幅笑影?请学生圈划描写的句子,请个别学生起来朗读回答。老师概括板书。并思索本文的线索是什么?

3、连接这三幅笑影的过渡句是什么?学生圈划一起回答。

4、两次提到“静默地想”,这是作者由天使的笑影绽开的“想”?是按什么依次绽开的?

1、整体感知课文,圈划朗读理清文章描写的三幅笑影:

①白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微地笑。

②道边的孩子,抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微地笑。

③茅屋里的老妇人,倚着门儿,抱着花儿,向着我微微地笑。

明确本文线索是“笑”

2、圈划朗读串连笑影的过渡句:“这笑容仿佛在哪儿望见过似的……静默地想。”

3、思索明确作者从现实到回忆、从近到远、从天上到人间逐层绽开联想。

1、全体朗读初步感知课文。

2、引导学生抓住三幅笑影圈划朗读整体感知,理清文章线索。

3、通过找寻过渡句进一步思索明确作者的写作思路:从现实到回忆、从近到远逐层绽开联想。

再读课文品尝描写

感受笑之“美”

作者为何产生这样层层的联想,这三幅笑影原委有什么相通之处呢。首先我们来看看这三幅笑影都产生在怎样相像的环境中?

1、请学生圈划三处自然环境描写的语句并分别朗读回答。再思索这些景物和环境有什么相同之处?三幅笑影都产生在怎样相像的环境中?

2、这样的环境是一幅怎样的图画?请学生在第一节中找出一个精确的形容词。

3、怎样理解“清美”这个词?请学生联系上下文理解其含义。

4、为什么这样理解“清美”?请找出环境描写段中与它呼应的一些名词。幻灯出示。

5、除了丰富美丽富有意境的名词,文中还用了很多精确生动的动词,请找出这些动词并分析用得好在哪里?幻灯出示典型的语句和关键的动词,请学生探讨分析。老师引导概括总结。提示学生从“理解词语含义、视察前后词语呼应搭配、抓住景物特点分析用词。”等这些角度来思索。

6、再次朗读三组环境描写的句子,请学生思索:这些奇妙生动的环境描写渲染了一种怎样的气氛?烘托出作者怎样的心情?

7、在这样清美安静和谐的环境中出现的笑容美不美呢?再次朗读描写笑影的三句话,请学生找出笑容美在哪里?

8、老师总结:三幅笑影都产生在雨后月夜清美的环境中,绽放的笑容都是抱着花儿微笑的温馨画面,所以一个“美”字令作者产生了自然的联想。板书“美”

1、学生细读课文,圈划朗读三处环境描写的