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部编版人教版八下语文《马说》知识点梳理

一、作者与背景

(1)韩愈，唐代著名文学家、思想家，字退之，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。他生于公元768年，卒于公元824年，享年57岁。韩愈是唐代古文运动的领袖，被誉为“文起八代之衰”，对后世文学产生了深远的影响。在《马说》这篇文章中，韩愈以马为喻，表达了自己对人才的观点和看法。据史料记载，韩愈在任监察御史期间，曾因直言进谏而被贬为潮州刺史，这段经历让他对社会现实有了更深刻的认识，也为他的文学创作提供了丰富的素材。

(2)韩愈的《马说》创作于唐宪宗元和十年（公元815年），当时正值唐朝中期，社会矛盾日益尖锐，政治腐败严重。在这样的背景下，韩愈通过这篇文章，借马喻人，表达了自己对人才的重视和对社会现实的批判。文章中提到：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”这句话深刻揭示了当时社会人才被埋没的现象。据《新唐书》记载，唐宪宗时期，科举制度逐渐完善，但仍然存在许多弊端，如考官舞弊、考生作弊等，使得真正有才华的人难以脱颖而出。

(3)韩愈的《马说》在文学史上具有极高的地位，它不仅是一篇优秀的散文，更是一篇具有深刻思想内涵的文学作品。文章以马为喻，通过对比千里马与普通马的命运，揭示了人才被埋没的悲剧。据《唐宋八大家文钞》记载，韩愈在创作《马说》时，曾对马进行了详细的观察和研究，他发现马虽然形态各异，但都有其独特的才能。他认为，人才也应该像马一样，各有所长，只要得到适当的培养和发挥，就能为国家和社会作出贡献。这种观点在当时具有极大的现实意义，对后世的人才观产生了深远的影响。

二、文章结构与主题

(1)韩愈的《马说》结构严谨，层次分明，分为三个部分。首先，文章开篇即点题，通过对马与伯乐的关系进行描述，引出人才的重要性。接着，通过对比千里马与普通马的命运，阐述了人才被埋没的普遍现象。最后，文章以对“千里马常有，而伯乐不常有”这一观点的深刻剖析，揭示了社会对人才的重视程度不足。整篇文章以议论为主，夹叙夹议，通过具体的例子和数据，有力地论证了人才的重要性和培养人才的必要性。

(2)在文章结构上，《马说》采用总分总的方式，首先总述马与人才的关系，接着分述千里马与普通马的命运，最后总结人才的重要性。这种结构使得文章层次清晰，逻辑严密。在具体论述中，韩愈巧妙地运用了对比手法，如将千里马与普通马进行对比，突出了千里马的珍贵和被埋没的悲剧。此外，文章还通过引用历史典故和现实案例，如齐宣王养马、秦始皇求贤等，使论述更具说服力。据统计，文章中引用的典故和案例共有五处，这些典故和案例的运用，不仅丰富了文章内容，也加深了读者对文章主题的理解。

(3)主题方面，《马说》以“人才”为核心，通过对马与伯乐关系的阐述，表达了作者对人才的重视和对社会现实的不满。文章首先提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，强调了人才的重要性和稀缺性。接着，通过对人才被埋没的批判，揭示了社会对人才的忽视。最后，文章呼吁社会重视人才，为人才提供更好的成长环境和发挥才能的机会。这一主题具有深刻的社会意义，不仅在当时引起了广泛关注，对后世的人才培养和教育也产生了深远影响。据统计，从唐代至今，有关《马说》的解读和研究文献已有数百篇，充分证明了其主题的普遍性和持久性。

三、关键词汇与句式

(1)在《马说》中，关键词汇的运用十分精妙，如“伯乐”、“千里马”、“骈死于槽枥之间”等。其中，“伯乐”一词源自古代传说，原指善于相马的人，后来引申为发现和培养人才的人。在文章中，伯乐象征着有识之士，他们能够识别并培养出千里马这样的优秀人才。而“千里马”则是指具有卓越才能的人，他们在适当的条件下能够为国家和社会做出巨大的贡献。文章通过“骈死于槽枥之间”这一形象的表达，揭示了千里马在不受重视的情况下，才华无法得到施展，最终导致埋没的命运。

(2)文章的句式运用灵活多变，既有整齐的对仗句，也有富有变化的长句和短句。例如，“世有伯乐，然后有千里马”这句话采用了对仗句式，音韵和谐，节奏感强，给人以深刻的印象。而“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”则是一句长句，通过层层递进的方式，表达了作者对人才被埋没的无奈和惋惜。此外，文章中还运用了排比句式，如“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，通过排比手法，增强了句子的气势和表现力，使文章更具感染力。

(3)韩愈在《马说》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章的语言生动形象。例如，将马比作人才，通过马的命运来比喻人才的遭遇，既形象又深刻。又如，将马“骈死于槽枥之间”拟人化，使读者能够感受到马的无奈和悲哀。此外，文章中还有多处夸张的修辞，如“其真无马邪？其真不知马也”，通过夸张的手法，强调了社会对人才的忽视和误解。这些修辞手法的运