九年级化学全册第四单元4.1燃烧与灭火教案1鲁教版.docVIP

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燃烧和灭火

教学目标：

1、学问目标：

(1)相识燃烧发生的条件。

(2)知道灭火的简洁原理和方法。

2、实力目标：

学习运用比较、视察、试验等方法获得信息。

(2)能依据燃烧和灭火的原理，相识消防基本学问。

3、情感目标

(1)通过对燃烧条件的探究，培育学生对科学探究的爱好。

(2)通过问题情景的创设，激发学生的求知欲。

(3)通过分组探讨、设计试验，帮助学生建立和谐的人际关系，培育学生的团结协作、共同解决问题的精神。

教学重点：相识燃烧的条件相识灭火的原理

教学难点：1、培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。

2、培育学生合作、探究及试验操作实力。

教学方法：

课前做好相关学问的复习；课上依据学生已有的学问阅历归纳燃烧的条件；老师提出试验习题，学生设计试验进行探究、验证，巩固学问；并依据驾驭的燃烧的条件来推导出灭火的方法。

教学用品：烧杯、试管、胶塞、红磷(着火点240℃)、白磷(着火点40℃)、80℃的热水等

板书设计：

第七单元燃料及其利用

课题一燃烧和灭火

燃烧：二、灭火原理

1、可燃物与氧气发生的一种发光、1、清除或隔离可燃物。

放热的猛烈的氧化反应，叫做燃烧。2、与氧气隔绝

2、燃烧条件：3、将温度降到着火点以下

①可燃物

②与氧气或空气接触

③温度达到着火点。

教学

过程

老师活动

学生活动

设计意图

情

景

引

入

(创设情境)：表演小魔术“烧不坏的手帕”

（问）：同学们知道这其中的奇妙吗？

（引）：等我们学完了今日这节课，这其中的

奇妙就会迎刃而解。现在我们就一同来学习第

七单元课题一燃烧和灭火。

（板书）：课题一、燃烧和灭火

学生视察

学生回答：

创设情景，激发学生新奇心求知欲。

合作探究：

燃

烧

的

条

件

（过渡）：先看一段录像，结合录象讲解。

1、利用燃烧，人们烧烤食物抵挡寒冷。

2、利用燃烧，人们学会了冶铜炼铁。

3、利用燃烧，人们实现了遨游太空的幻想。

（问）：那么燃烧是不是只有利而无害呢？

结合学生回答，展示图片

4、房屋失火、森林失火、汽车失火

燃烧有利也有弊，那么要想限制燃烧我们应当知道什么？

(过渡):下面我们就先来探究一下燃烧的条件。

（板书）：一、燃烧的条件

（引）：同学们猜想一下燃烧须要哪些条件呢？

依据学生所答状况说明着火点

引导并板书：①可燃物

②与氧气接触

③达到着火点

（问）：你如何设计试验对你的猜想进行验证呢？

师引导要用限制变量法进行对比试验。

（引）：你们桌上有一些常见的器材，下面你们就动手试验，探究燃烧的条件。

（问）：你们的结论是：

分组探讨、回答

学生回答

学生回答：燃烧的条件

学生猜想并回答，可能答要有可燃物、肯定的温度或需加热或达到着火点、与氧气接触等。

试验器材：纸条、煤块、小木条、小石子、小蜡烛、烧杯、坩埚钳、酒精灯等。

学生设计试验并探讨沟通，确定正确方案。

学生利用所给器材动手试验

各组派代表回答。

学生主体

相识燃烧的利

弊为下文作铺垫

创设问题情景，激发学生猛烈的求知欲，进而引发学生对问题探究的动力

实

验

验证

巩

固

燃

烧

条

件

（过渡）：是不是真的须要这些条件呢？下面我们再来验证一下。

（介绍并演示）：一个小烧杯中间用铜片隔开，一面放红磷，一面放白磷，将其放在装有80℃热水的大烧杯中，热水中也放有白磷。红磷的着火点是240℃，白磷的着火点是80℃。我们将看到什么现象呢？

（问）：为什么白磷燃烧，红磷不燃烧？

为什么水上白磷燃烧而水下白磷不燃烧？

（问）：假如往水中通入氧气将有什么现象呢？

（演示）：水中通氧气

（引）：都说水火不相容，然而我们却看到了水中烟花盛开，由此可知这三个条件具备后，燃烧便会产生。那么什么是燃烧呢？

（板书）：燃烧：可燃物与氧气发生的发光、放热的猛烈的氧化反应。

学生留意视察，找出红磷、白磷及水上白磷和水下白磷的相同点和不同点

学生观看现象

学生回答

学生观看

学生回答

培育学生视察实力及思维实力

验证探究

学习

探究：

学习

灭火

的原

理及

方法

巩固练习刚好反馈

思索：魔术“烧不坏的手帕”所浸的液体是什么？手帕为什么烧不坏？

（引）：手帕是可燃物，也与空气接触，只是没达着火点结果怎么样呢？

（过渡）：由此可知，要燃烧这三个条件是同时具备呢？还是只具其一即可呢？

（问）那我们想灭火，应怎么做呢？

（引）同学们面前已经打算好了蜡烛和烧杯等一些用品，请你们自己设计试验，来探讨一下灭火的原理。

（问）你们选用了那种方法灭火？

（师