2025年春部编版语文七年级下册教学课件 14《 驿路梨花》.pptxVIP

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这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处

处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了《驿路梨花》,这篇文章，我们一起探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感。;

文化自信：学习文中人物乐于助人、无私奉献的优秀

品质，弘扬雷锋精神，自觉为人民服务，多做实事做好事。

语言运用：把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果；分析、理解“梨花”的不同含义及作用及标题的妙处。

思维能力：进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。

审美创造：欣赏优秀的文学作品，感受到美的力量，提升自己的审美情趣。;

15驿路梨花

彭荆风;

【彭荆风】(1929-2018),

江西萍乡人，作家。代表作品

《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。;

哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，

属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。;

民族风貌;dǒu

陡

niǎn;

【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。

【简陋】(房屋、设备等)简单粗陋；不完备。【修葺】整理(建筑物)。

【迷茫】广阔而看不清的样子。;

快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。

第一部分：

(1-8)“我们”在梨树林中发现小屋。

第二部分：

(9-12)小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。;

第三部分：

(13-27)瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。

第四部分：

(28-36)梨花的妹妹讲述小屋的来历。

第五部分：

(37)赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。;

文章的核心事物是什么?写了哪些人物?

核心事物：小屋。

人物：

“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。

本文的核心问题是什么?

小屋的主人是谁。;

设置悬念：

是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。;

三个悬念两次误会

(1)行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。

(2)“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”,瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。

(3)当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。;

三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我

们”知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁?

解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；

梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；

梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；

瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感

激，也都尽力照料小屋。

他们都是小屋的主人;

人物;

人物;

通过表格对文章

进行梳理，我们发现：

本文的记叙顺序既有倒叙又有插叙。;

文章开头两段描写了什么内容?有什么作用?

交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。

突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。;

“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子’”。;

文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用?

·突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和

“我们”的无比感激之情。

·为猜想茅屋的主人做铺垫。;

找出课文写梨花的语句并分析作用。

(1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!

一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

①实写自然界的梨花，描绘了一幅“梨林月色”图，带来“有人家”的希望，烘托了此时内心的欣喜与期盼。

②点题，为故事情节的展开做铺垫。;

(2)原来对门山头上有个名叫梨花的

哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。;

(3)这天夜里，我睡得十分香甜……还看见

一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。

照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节