新时期农村小学道德与法治教学中美育的融入路径 .pdf

摘要：近年来，随着道德与法治教学改革的推进，农村地区小学道德与法

治教学工作正在生积极变化。从学科融合、课程交互的维度看，德育与美育

的深度交汇将对小学生产生深远影响，一线教师应对此提高重视程度。探讨新

时期农村小学道德与法治教学中美育的融入背景、现实必要性及实践路径，阐

述个人思考和建议，希望助力农村小学道德与法治教学的开展。

关键词：农村小学；道德与法治教学；美育；情感教育；跨学科教学

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明

确指出，道德与法治课程具有综合性，因此教师的教学要兼顾学生的差异化需

求与学科定位，走综合性、复合式之路。同时，新课标还提出，道德与法治课

程应以展学生的核心素养为导向，以道德与法治教育为框架，有机融入主题

教育，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。将德育和美育有机融

合，是促进学生身心全面展的要求，同时也是推进“五育并举”的应有之义，

应当成为小学道德与法治教师工作的基本准则和切入口。尤其是在农村地区的

小学道德与法治教学过程中，教师要从学生的情感开入手，将美育与德育相

结合，彰显道德与法治的学科价值，为学生全面展提供助力。

一、美育的内涵阐释

美育是一种现代教育理念，它强调通过美的体验来丰富人的情感世界。美

育不仅仅是传授艺术知识和技能，更重要的是通过艺术活动激个体的情感体

验，促进个体情感的健康展。美育注重个体的主观感受和内在体验，鼓励学

生在欣赏、品味、创作艺术作品的过程中体验美、感受美，并通过这种体验来

提升个人的情感认知和表达能力。在现代教育工作中，美育通过美的教育来达

到心灵的净化和情感的升华，从而促进学生的身心全面展[1]O

二、农村小学道德与法治教学中融入美育的现实必要性

首先，在农村小学道德与法治教学中融入美育内容，可以丰富德育工作形

态和内涵，弥补学科教学的不足。由于农村小学的教育教学条件相对落后，因

此在教学方法和策略层面必须有所创新。新时期的道德与法治教师，必须善于

搭建各种平台，帮助学生参与各项美育活动[2]o

其次，将美育融入农村小学道德与法治教学，直接指向学生核心素养的

展，将助力培养学生的道德观念、情感思维，贯彻落实“五育并举”。新课标提

出，要以政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识为重点，展

学生的核心素养。为此，通过将美育融入道德与法治教学，教师能够引导学生

明善恶、知美丑、辨真假，树立正确的价值观与审美观，形成良好的行为习

惯，实现健康成长。将美育融入农村小学道德与法治教学符合学生全面展的

需求，也是落实立德树人根本任务的重要手段。

最后，将德育和美育有机结合，能够实现学科联动、课程交互，有利于提

升教学工作的综合影响力，是教师革新教学理念、创新教学举措的必然要求，

对拓展道德与法治教学深度具有积极作用。

三、农村小学道德与法治教学中美育的融入路径及策略

（一）挖掘农村美育资源，塑造学生思维意识

农村地区的美育资源十分丰富，比如乡土文化、民间艺术、非遗项目等，

都具备独特的审美价值，可以从情感层面引学生的学习兴趣与审美欲望

[3]o因此，教师要因地制宜，充分挖掘、利用农村地区丰富多彩的乡土资源

和教学素材，高效开展美育，塑造学生积极向上的品格，为学生核心素养的

展提供支撑。

比如，在二年级下册中的“绿色小卫士”的教学过程中，教师可以充分挖掘

本地的美育资源，引导学生从保护环境、节能低碳等角度入手，对环境开展情

感化审美，从而使学生形成美育认知，为学生养成道德素养和环保思维奠定基

础。

首先，教师可以结合所在地农村的具体情况，讲述与环保相关的趣味小故

事，如《地球守护者》等，让学生了解环保的重要性。紧接着，教师可以组织

学生开展以“绿色生活”为主题的绘画、手工制作等活动，如绘制环保主题的海

报、利用回收利用的废旧物品制作工艺品等，让学生在情感化的审美实践中增

强环保意识，形成行动自觉。在教学之余，教师还可以选择或创作关于自然、

环保的诗歌，让学生朗