一章们与数学同行活动思考.pdfVIP

1.2活动思考

■目的与要求通过观察、操作、探索等数学活动，进一步感受数学的。

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■知识与技能在数学活动中获得对数学良好的感性知识

．

■、态度与价值观使学生会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。

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■教学过程

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一、创设情境引入

谁听Gass，德国数学家）的速算故事，来跟大家说一说。

十岁时，出了一道题：

1＋2＋3＋4＋……＋100＝？

其他同学逐一的进行加法运算，提出：1＋100＝101,2＋99＝101，……，则有：1＋2＋

3＋4＋……＋100＝101×50＝5050

这个故事说明，遇到问题时我们应该开动脑筋，仔细观察，总结规律，会有意想不到的

收获。

把一个长方形纸片，如图折叠，裁剪、展开三个步骤，就能得到一个正方形。

二、探索知识

②

①

1、动手操作

做一做：（1）将一个长方形纸片对折再对折，如图，然后沿着图中的虚线剪下，得到①②

两个部分，将①展开后能得到什么图形？

解答：四条边相等的四边形（菱

形）

试一试：将一个长方形纸条打一个结，看一看你得到了什么图形？（解答：正五边形）

2、寻找规律

（1）计算：1＋2＋1＝＿＿＿＿

＿＿＿

1＋2＋3＋2＋1＝＿

1＋2＋3＋4＋3＋2＋1＝＿＿＿＿

1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1＝＿＿＿＿

根据上面四式的计算规律求：1＋2＋3＋4＋…＋2004＋2005＋2004＋…＋4＋3＋2＋1＝

＿＿＿＿＿

解答：①2＋（1＋1）＝2×2＝4②（1＋2）＋3＋（1＋2）＝3×3＝9③（1＋3）＋（2＋

2）＋4＋（1＋3）＝4×4＝16⑤5×5＝25，以此类推2005×2005＝4020025

（2）自然数中从1开始，按从小到大的顺序排列成螺旋形。

21→22→23→24→25→26

207→8→9→1027

1961→21128

↑↓

185←4←312

↑↑↓↓

17←16←15←14←13

↑↑↓↓

在2处拐第一个弯，在3处拐第二个弯，在5处拐第三个弯，……，问拐第20个弯的地方

是哪一个数？↑↓

解答：将各拐弯处的数写成一列数：1,2，3,5，7,10,13,17,21,26，……，相邻之差依次是：1,1，

2,2，3,3，4,4，……，所以第19个拐弯处的数比第18个拐弯处的数大10，第20个拐弯处

的数比第19个拐弯处的数大10，∴第20个拐弯处的数是：1＋1＋1＋2＋2＋…＋9＋9＋10

＋10＝1＋2（1＋2＋3＋…＋10）＝1＋2×55＝111

（3）1张长方形桌子可坐6人，按下图方式将桌子拼在一起：

①两张桌子拼在一起可坐多少人？3张桌子呢？10