教科版科学五年级下册2.6设计我们的小船 教学设计.docx

教科版科学五年级下册2.6设计我们的小船

教学设计

一、教材分析

教科版科学五年级下册“设计我们的小船”一课，处于物质科学领域，是对浮力、材料特性等知识的综合应用，通过让学生自主设计并制作小船，将理论与实践紧密相连，既巩固了之前所学的物体沉浮、力与运动等知识，又培养学生解决实际问题、创新设计以及动手操作能力，激发学生对工程技术领域的探索欲望，为后续学习复杂的工程设计项目奠定基础。

二、教学目标

科学观念目标：学生能理解小船的结构、材料与浮力、载重量等性能的关系，明白设计要基于科学原理。

科学思维目标：能够运用比较、分析、综合等思维方法，评估不同小船设计方案的优缺点，优化设计。

探究实践目标：小组合作完成小船的设计、制作、测试全过程，提高动手实践与解决问题能力。

态度责任目标：培养学生严谨认真、不怕困难、勇于创新以及团队协作的科学态度，意识到工程设计对社会发展的重要性。

三、教学重点

引导学生依据科学原理设计出功能合理、可行性高的小船方案，并成功制作与测试。

四、教学难点

如何让学生在设计过程中精准考虑多种因素的平衡，如材料成本、制作难度、性能需求，以及如何根据测试结果有效改进设计。

五、教学策略

采用项目式学习策略，以设计小船任务驱动，让学生自主探究；小组合作促进交流分享；教师适时引导启发，借助多媒体资源展示案例、讲解知识，提供实践材料保障探究顺利进行。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、不同小船模型、水槽、测力计、各类制作材料若干（如木板、泡沫板、易拉罐、塑料薄膜、橡皮筋、马达等）、测量工具（尺子、天平）。

学生准备：记录单、绘图工具。

七、教学过程

（一）导入新课

展示情境：教师通过多媒体播放一段人们在水上划船游玩、货船运输货物的视频。提问：“同学们，看到这些在水上行驶的船，你们想不想自己动手设计一艘小船呢？”引导学生观察船的外形、用途，激发兴趣。

设计意图：利用生动的视频情境吸引学生注意力，联系生活实际，引出本节课主题，让学生直观感受到船在生活中的广泛应用，引发他们动手设计的欲望。

复习旧知：“大家回忆一下，之前我们学过哪些和船能浮在水面上有关的知识？”引导学生回顾物体沉浮与浮力、重力的关系，为后续设计环节铺垫理论基础。

设计意图：激活学生已有知识储备，使新知识与旧知识建立联系，帮助学生更好地运用科学原理进行设计。

（二）探索新知

明确设计要求

教师：“今天我们要设计的小船有以下几个任务要求。第一，小船要有一定的载重量，至少能承载200克重物；第二，要能在30厘米宽的水槽中直线行驶50厘米；第三，制作材料限定在老师提供的范围内，并且成本要尽量低。”同时，在大屏幕上展示详细的任务清单，让学生阅读讨论。

设计意图：清晰明确的设计要求是项目开展的关键，让学生从一开始就了解目标，有的放矢地进行思考与设计，培养学生按要求完成任务的意识。

分析船的结构与功能

（1）教师拿出几个不同结构的小船模型，分发给小组观察。提问：“仔细看看这些小船，它们的结构有什么特点？每个部分都起到什么作用？”例如，有的船底部宽阔，引导学生思考这对稳定性的影响；有的船有高高的船舷，探讨其对防止水溅入、增加载重量的意义。

设计意图：通过直观的模型观察，让学生近距离探究船的结构奥秘，将抽象的结构知识具象化，培养学生观察、分析能力，为自主设计积累经验。

（2）组织全班交流，小组代表发言分享观察发现，教师在黑板上简单画出船的基本结构，标注各部分功能关键词，如“船底-承重、保持平衡”“船舷-防水、增加载重量”“动力系统-推动前进”等。

设计意图：小组交流促进思维碰撞，全班分享拓宽视野，教师板书强化重点，帮助学生系统梳理船的结构与功能知识，为后续设计搭建知识框架。

探讨材料选择

（1）教师展示提供的各类制作材料，逐一介绍其特性：“同学们，我们有木板，它比较坚固，能承受较大重量，但密度较大，可能影响浮力；泡沫板很轻，浮力大，不过质地较软，容易破损；易拉罐可塑形，能用来做一些特殊结构，但密封性要处理好……”引导学生思考不同材料在浮力、重量、强度、成本等方面的优劣。

设计意图：让学生充分了解材料特性是合理选材的前提，教师详细介绍开启学生思维，使其明白材料是影响小船性能的关键因素之一。

（2）小组讨论：根据设计要求，选择合适的材料，并说明理由。教师巡视各小组，倾听讨论，适时引导启发，如“你们选了这么多木板，考虑过成本和小船整体重量吗？”

设计意图：小组合作讨论培养学生沟通协作能力，在交流中权衡利弊，优化材料选择方案，教师的引导促使学生思考更全面深入。

设计小船方案

（1）各小组根据前面的分析探讨，开始绘制小船设计图，要求标注各部分结构、所用材料、尺寸等信息，并在旁边简单写下设计思路，如“我们设计宽底小船，用泡沫板做船底，因为浮力大又轻便，两侧用易拉罐加固，增加强度……”教师