学前教育学幼儿培养26课件.ppt

精品资源共享课幼儿教师培养课程学前教育学第一章学前教育的历史发展第一节学前教育的产生和发展——陈鹤琴的学前教育思想精品资源共享课学前教育学——学前教育的历史发展授课人：杨青陈鹤琴（1892-1982）浙江上虞县人。我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是“五四”运动后新教育的第一代创业者，是我国现代幼儿教育的奠基人。返回精品资源共享课学前教育学——学前教育的历史发展陈鹤琴他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。精品资源共享课学前教育学——学前教育的历史发展提倡适合国情的中国化幼儿教育01幼儿园课程理论03提倡活教育02重视幼儿园与家庭的合作04陈鹤琴的教育思想精品资源共享课学前教育学——学前教育的历史发展陈鹤琴的教育思想1．反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育反对抄袭日本、欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情；反对“幼稚园”专为贵妇们设立的，没有要普及工农幼稚园”。精品资源共享课学前教育学——学前教育的历史发展2．反对死教育，提倡活教育反对埋没人性的、读死书的死教育，创建了活教育，其教育的三大目标是①做人、做中国人、做现代中国人；②做中教、做中学、做中求进步；③大自然、大社会是我们的活教材。精品资源共享课学前教育学——学前教育的历史发展(1)教育观要遵照活教育的精神办幼儿园，幼儿“自动的学习、自发的学习”，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等等。(2)教育目标育人，培养国家民族所需要的新生一代，培养身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。精品资源共享课学前教育学——学前教育的历史发展(3)教育方法从‘做’做起来，“做中教，做中学”。(4)教育内容以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。精品资源共享课学前教育学——学前教育的历史发展(5)教育原则活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验，奠定了幼儿园教育原则的基础。精品资源共享课学前教育学——学前教育的历史发展3．幼儿园课程理论(1)课程的中心自然的，社会的环境，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验。(2)课程的结构“课程打成一片，成为有系统的组织。”课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，是一个整体，如人的手指与手掌，其骨肉相连，称为“五指活动”。(3)课程的实施反对分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。精品资源共享课学前教育学——学前教育的历史发展4．重视幼儿园与家庭的合作重视家庭对幼儿的影响，主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。“儿童的教育是整个的、是继续的”，只有两方配合，才会有大的效果。精品资源共享课学前教育学——学前教育的历史发展Thankyou!**