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二年级上册语文教学实录14我要的是葫芦人教部编版
二年级上册语文教学实录14我要的是葫芦人教部编版
二年级上册语文教学实录14我要的是葫芦人教部编版
《我要得是葫芦》教学实录
一、质疑激趣,引入课题。
师:看,老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(生答）
(课件:葫芦动画跳出)
师：咦,小葫芦怎么不高兴啦！
(课件：葫芦不高兴)
原来您们把它得名字叫错了。它叫——
生：葫芦húlu(生答)
（课件：图变成字，加上拼音)
师:今天,我们一起学习一篇有趣得寓言故事——我要得是葫芦
(课件：我要得是葫芦)
师：齐读“我要得是葫芦”；小声读“我要得是葫芦”;边读边想，不出声地读“我要得是葫芦”。您想到些什么问题?
生:“我”是谁？
生:为什么说我要得是葫芦?那不要得是什么?
生：那要到葫芦了吗?……
二、初读感知,认读生字。
师：答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择您最喜欢得方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。
师:调皮得汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干得小老师提个醒。
（课件)：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛
师:老师也给大家提个醒儿,“葫芦”得“芦”单独念lú,组成词念轻声。
来,和她们打打招呼吧!
三、图文结合,细读感悟。
（一)、学习第一自然段。
师：孩子们，让我们带着生字词,走进课文，走进葫芦园！（课件:葫芦图）
(配乐声中学生观察葫芦生长过程,师范读第一自然段。)
师：您喜欢吗？您特别喜欢哪一句?自读第一自然段,找出您喜欢得句子读一读。
生读:“细长得葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白得小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱得小葫芦哇!”(课件出示第一自然段)
师：听出来了，您有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦得吗?
生：再读。
师:哪些词语您特别喜爱?
师:老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上得小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂)
师：来，我们把心中得喜爱读出来。(配乐朗读)
师:比我们更喜爱葫芦得人是——（种葫芦得人）。您从哪句体会到?那个种葫芦得人每天都要去看几次,越看越喜欢。
师：看一次？
生:看几次。
师:对,强调看几次。
生再读。
师:如果您就是那个种葫芦得人,您盯着小葫芦会说什么？
生:我心想:小葫芦快长吧,……
生:我对小葫芦说:“我得小葫芦，您快长啊,……”
师:您还想怎样表达您对小葫芦得喜爱？
生:我想每天都去看小葫芦。
生:我真想为小葫芦唱歌。……
师：让我们带着心中得喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。
(二）、学习第四自然段。
师:听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉您们一个不幸得消息:那些可爱得小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件:小葫芦变黄，落了)您有什么感受？
生:好可惜呀！
生：我心里很难受。
师：来把我们心中得惋惜,难过读出来。
生读：没过几天,叶子上得蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
师:是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉,我们怎能不难过呢！我们再来读读这句。
[设计意图]这里体现了教师根据实际情况,创造性得使用教材，没有按照教材得编写顺序一步一步得进行教学，而是通过首尾得对比，激发学生想探究原因得热情。
（三）、学习第二、三自然段。
师:我们学到这儿,您得脑海里一定出现了几个问号,您有什么问题?（课件：）(板书:葫芦图？)
师:孩子们,不光是我们关心这个问题,有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。您看,剧团寄来了一封信师:为了当上演员,我们一起努力吧!
师:准备好了吗？我是“葫芦剧团”得团长,选拔演员现在开始。
(1)第一关:谁会读：生自读，注意读准字音,读通句子。勾出
(2)看看您勾对了吗？师引读。
（课件）:“小糊涂”：有几只虫子怕什么！“我得小葫芦，您快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢！”
“小机灵”:“您别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫，快治治吧！”
“小糊涂”：“什么？叶子上得虫还用治?我要得是葫芦。”
师:恭喜大家通过了第一关。
(3）第二关：谁会说
同桌分角色练习对话。到底练得如何,我来检查一下：
请“小糊涂”站起来。“小机灵”坐端正。
A有几只虫子怕什么？
师1：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫,而可爱得小葫芦还好好地挂在葫芦藤上,心想——
生：叶子上生了虫子，葫芦上又没有生虫,没事。
师2:对，叶子上得虫，又不是小葫芦上得虫,我才不在乎，她心想：哼——
生读:有几只虫子怕什么!
Ｂ“我得小葫芦,您快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
师1:她根本就
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