[初+中+语文]第3课《雨的四季》教学设计+统编版语文七年级上册（2024）.docxVIP

《雨的四季》教案设计

一、教学内容分析

《雨的四季》是一篇写景抒情散文，通过对春雨、夏雨、秋雨、冬雨的不同特点进行细腻的描绘，展现了雨在不同季节中的独特韵味。文章语言优美，情感丰富，适合用于培养学生的审美情趣和语言表达能力，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。。在教学过程中要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。

二、教学目标

知识与技能：

品味抒情散文通过四季雨景的不同特点。

学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

积累优美的语言表达，提升语言运用能力。

过程与方法：

通过朗读、讨论、分析、小组合作，探讨作者如何通过细节描写展现雨的特点。

感受文章的语言美和意境美。

情感态度与价值观：

激发学生对生活的观察力和感悟力，感受四季变化的美妙，培养学生对自然的热爱。

三、教学重点及难点

教学重点：

分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

教学难点：

赏析本文的语言特色。学习并掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

四、教学过程

（一）新课导入（5分钟）

情境导入：

教师播放四季雨景的图片或视频，引导学生进入课文情境。

提问：你眼中的雨是什么样的？不同季节的雨给你什么不同的感受？

学生自由发言，分享对雨的感受。

引入课题：

教师总结学生的发言，引出课题：“雨是大自然的精灵，在大地上欢快地跳动着，一点一滴，奏出欢快、和谐的旋律。各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。今天，我们要学习的是当代诗人刘湛秋的散文《雨的四季》（板书），感受他笔下的雨之美。”

（设计意图：通过图片和视频音乐的进行直观展示，采用师生之间的分享谈话方式，来创设情境，营造氛围，激发学生学习的兴趣。）

（二）自主学习——听雨篇（10分钟）

1.了解作者：

学生自查资料并分享，了解作者刘湛秋的生平和作品。

教师补充：刘湛秋是当代著名诗人、翻译家，作品以抒情诗和散文为主，语言优美，情感细腻。

2.初读课文：

下面请同学们齐读一遍课文，然后思考讨论问题：

问题：文中描绘了四季的雨，它们各自有什么特点？

明确：春雨：美丽、娇媚。

夏雨：热烈、粗犷。

秋雨：端庄、沉思。

冬雨：自然、平静。

（设计意图：检查学生课前预习的情况，在通读全文的基础上，让学生掌握课文大概内容并锻炼学生分析概括文章的能力。）

（三）合作交流——品雨篇（15分钟）

1.赏析句子：

学生分组讨论，勾画出自己喜欢的句子，并仿照以下句式进行赏析：

“……”这句运用了（感官、写作手法或修辞、特点），写出了___________。

示例：

1.“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”

这句运用了拟人的手法，“化了妆”写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

2.“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”

这句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了春雨的娇媚与柔美。

2.小组展示：

每组派代表分享赏析的句子，教师点评并总结修辞手法的运用。

（设计意图：通过分享赏析的活动，帮助学生去赏析本文的语言特色。学习并掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受文章的语言美和意境美。）

（四）讨论探究——悟雨篇（10分钟）

1.首尾呼应：

齐读第一段和最后两段，思考：这两部分有怎样的关系？表达了作者怎样的思想感情？

学生讨论后回答：

明确：首尾呼应，结尾再次强调了雨的“美”和作者对雨的喜爱，表达了对雨的渴望和爱恋之情。

2.题目探究：

提问：文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

学生讨论后回答：

明确：“四季的雨”显得呆板、生硬，而“雨的四季”赋予了雨人格化，充满灵动和情趣。更有韵律美。

写作技巧总结：

提问：你觉得作者为什么能把《雨的四季》写得如此美轮美奂，打动人心？

教师总结：语言清新优美

调动感官色彩

巧用生动修辞

融情入景抒情。

（设计意图：引导学生纵观全文去理解文章的主题和情感，感受作者那饱含深情、细致生动的写作技巧。）

（五）放飞心灵——仿写篇（10分钟）

1.仿写练习：

学生仿照作者的写作手法，描写一种自己熟悉的景物，如“夏雨过后”的景象。

示例：

夏雨无常，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅雨时节；时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣。

2.展示与点评：

学生自愿分享自己的仿写作品，教师和同学共同点评。

教师总结：作者通过细腻的笔触，将四季的雨描绘得栩栩如生，赋予了雨生命和情感。我们从中不仅感受到了雨的美，也学会了如何运用修辞手法描写景物。

2.情感升华：

提问：通过学习本文，你对雨有了什么新的认识？你从中学到了哪些写作技巧？

学生自由发言，教师鼓励学生用心观察生活，发现身边的美

（设计意图：激发学生对生活的观察力和感悟力，感受四