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《猫》教学实录

一、激活体验，导入新课

师：同学们，你们养过小动物吗？它们给你带来过怎样的体验？请简单说说。

生：我养过一只小兔子，它很可爱，给我的生活带来很多快乐。可是后来它

不知道什么原因死了，我很后悔没有好好照顾它，多看看它。

生：我养过小猫，写作业的时候它就盘卧在我的椅子边，虽然什么声音也不

发出，但很温暖，让我觉得作业也不那么枯燥了。

师：是啊，动物能够给我们带来快乐、安慰、陪伴，甚至保护我们……可是，

在郑振铎先生笔下，有这么一个爱猫的家庭，却最终永不养猫了。这又是为什么

呢？让我们一起走进这个关于猫的故事。

二、默读全文，整体感知

师：本文讲了一个什么故事呢？请概括。

生：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。”

师：非常好。你抓住了文章开头的关键语句来概括文章内容，这是一种非常

好的阅读方法。概括文章内容，可以先看看文章的开头或者结尾部分有没有概括

性的语句，如果有，可以直接概括，如果没有，再自行概括。三次养猫的具体经

历是怎样的呢？请同学们花3分钟再次默读课文，尝试从三只猫的主要特点、结

局和“我”的感受等几个方面进行归纳整理，简要填写屏幕上这个表格。

（屏显表格。生默读，师巡视。）

（师巡视。发现并挑选出一两份好的表格，屏幕出示。）

师：摘录文中的关键信息进行梳理，是我们理清文章思路的一种方法。梳理

的过程中，要特别注意一些表示情节起止的语句，并学会借助这些语句来理清文

章的思路。比如本文，事情之所以显得很清楚，是因为一些标志性的语句表示了

每一个事件的结束。请大家迅速找到文中标志三次养猫事件结束的语句，并圈画

出来。

（生圈画，交流。）

生：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”

生：“自此，我家好久不养猫。”

生：“自此，我家永不养猫。”

师：这些标志情节起止的语句，既是文章思路的体现，也是文章的关键句。

尤其是句中的一些细微差别，比如第二句和第三句的“好久”和“永”。谁能说说仅

从这两个不一样的词，能看出作者一家对第二只猫和第三只猫的态度有什么不同

吗？

生：第二只猫是亡失了，所以作者一家找了很久，第三只猫是死了，所以……

师：逻辑有点不对，是不是？没关系，我们再看看别的同学有没有什么新的

看法。

生：第二只猫不见以后，作者一家过了很久才从猫亡失的阴影中走出来。而

第三只猫死去以后，作者一家再没有从阴影中走出来，所以才“永不”养猫了。

师：你用了一个很好的词，“阴影”。那么到底第二只猫和第三只猫给作者一

家留下了怎样的阴影，导致“我家永不养猫”了呢？这就需要我们回到文章中去，

从字里行间寻找。

三、品读赏析，体会情感

师：预习中，同学们对文章词句和内容的理解提出了一些问题。我整理了一

下，发现有很多同学对第三只猫亡失后“我”更难过的心情感到不理解。而这个问

题的答案，正好可以回答我们刚才提出的问题——第三只猫给“我家”留下了怎样

的阴影？哪位同学先来说一说第三只猫和“我家”的渊源？

（生复述情节。）

师：如果用一句来概括第三只猫和“我家”的故事，可以怎么概括呢？

生：猫被冤枉吃了鸟，后来死了。

师：你的概括里有“猫”，有“鸟”，“我家”呢？别忘了，老师问的是“概括第三

只猫和‘我家’的故事”。

（师重音在“我家”。）

生：“我家”冤枉了第三只猫，然后猫死了。

师：你的概括有了“我家”，也有了“猫”，有了“猫”的结局，还有一个结局。

生：“我家”冤枉了第三只猫，然后猫死了，“我们”很后悔。

师：是后悔吗？再想想有没有更合适的词？

生：是内疚。“我家”冤枉了第三只猫，然后猫死了，“我们”很内疚。

师：很好，内疚。内疚是指对一件事情或某个人心里感到惭愧而不安的一种

心情。来看看“我们”是怎么冤枉一只猫的。这次我们需要课文里的语句。

生：第30段有，“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉

的动物”。“妄下断语”，说明“我”的结论下得很轻率。

师：“我”妄下的断语是怎么说的？你能找到相应的语句读一读吗？

生：“一定是猫，一定是猫！”

师：嗯，你读得斩钉截铁，让人感受到不可遏止的愤怒。为什么“我”很快就

认定这第三只猫是杀鸟凶手呢？“我”的推论从何而来？有没有前因后果？

生：有。因为“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌

上，对鸟笼凝望着”，“隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了”。这两处“凝望”，

就是作者提前埋下的伏笔。在“我”的心里，这根本不是凝望，分明是虎视