2024年秋一年级语文上册识字一4日月水火教学反思2新人教版.docVIP

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（教学反思参考2）日月水火

学习本课，主要从以下几个方面进行：

一、爱好是学习的动力

“爱好是最好的老师。”只有学生有了爱好，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简洁的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟悉的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，相识象形字；其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。

二、利用直观教具帮助识字

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地打算了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。

三、分层教学，象形识字

???“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经相识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的状况。在教学中不能平均运用力气，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的相识。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达实力。

在老师的引导下，学生深化相识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生视察图画验证自己的猜想，最终再相识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习爱好，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在老师引导学生视察字和图片时，让学生在对比中发觉规律——字和图的相像处。学生不仅很简洁记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。

四、培育良好的学习习惯

作为低年级老师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、主动思索的习惯、有序且仔细视察的习惯、仔细书写的习惯等、语言表达的实力、小组合作的实力、想象实力、积累的实力等。在课中随时提示学生按要求做，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、新奇心。

五、不足之处

1.常规训练形式要多样化、趣味化。

2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。