综合实践主题活动选题指导课教学策略.pdf

综合实践主题活动选题指导课教学策略

作者：张建芳文章来源：浙江嘉兴教育学院

要“常态化”实施综合实践活动课程，势必涉及到每一个主题在课内与课

外有机结合的同时，如何有效利用国家课程计划中每周3课时的综合实践活动

课内指导时间的问题。为此，笔者提出了单一主题不同实施阶段的课内“常态

化”指导的各种课型，这些课型在主题统领下构成一个主题活动指导课链，即

选题指导课——方案设计课——实践活动课——中段指导课——信息整理和成

果总结课——成果展示评价课。同时根据实践活动方式不同，实践活动课又包

括设计制作课、网络探究课、社区实践课等。另外，为确保所实施主题实践活

动有效开展，派生出一些相关的辅助课型，如知识普及课、专题研讨课、方法

指导课等。因此，指导教师了解这些课型的不同特点并掌握相应的指导策略是

十分必要的。在本专题，笔者就单一主题活动指导课链上的选题指导课的教学

策略谈谈自己的认识。

一、选题指导课的概念及意义

所谓选题指导课就是指在教师引导下，学生通过观察与思考生活背景中的

现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注

的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。学生围绕主

题进行主题分解、组建实践活动小组、制定活动计划或方案的课型。

选题指导课是主题实践活动链上的起始课。俗话说，好的开端是成功的一

半，一节成功的选题指导课，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于

学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要

的意义。

二、选题指导课课例呈现

案例：《纸和我们的生活》选题指导课的活动设计。

选题指导课活动过程（节选）1[1]

1、主题的产生

通过师生间的谈话和课件，使学生在认识和情感上引起共鸣，激发学生想

要进一步探究生活中的纸的兴趣，生成本次实践活动的主题——“纸与我们生

活”。

2、围绕主题展开讨论，生成小课题研究的内容并归纳指导

（1）纸的历史：纸是谁发明的，发展的过程——发展史是怎样的？

（2）纸的成分：造纸的原材料有哪些？也可以纸的变迁过程中的成分变化

等等。

（3）纸的制作过程：纸是怎么制成的？——制作过程。

（4）纸的种类：纸有哪些种类以及作用？搜集各种各样的纸制品等等。

（5）纸与环保的关系：造纸过程中所产生的污染资料数据、设计实验证明、

调查周边居民的感受、访问环保专家；如何废物（纸）利用等。

（6）纸与能源：生产纸对能源的消耗量、能源的现状、国家这方面的措施

等

（7）纸的展望：对未来纸的设计、再生纸的制作与使用等。

……

3、建立课题小组，设计小课题研究方案

小组成员讨论确定研究课题并制定活动的内容和方法。

4、交流课题方案，指导完善

（1）小组介绍自己的课题研究方案

（2）其他小组成员评价并提建议

（3）教师指导评价，并进行问卷设计的指导。

（4）小组修改、完善，确定课题研究方案

5、教师指导实践过程和方法要求，强调实践活动注意事项

（1）注意安全，充分准备，讲究策略，及时汇报。

（2）引导记录活动日志、作好活动记录卡记录等。

三、选题指导课一般过程及教学策略

从上面的案例可以看出，选题指导课的基本教学过程如下：创设情景、生

成主题——主题分解，产生研究课题——成立研究小组，明确分工——制定、

完善研究方案——实践活动“过程与方法”和活动要求等指导。下面就各个环

节的教学策略作进一步分析。

（一）创设情景、生成主题。

教师在进行综合实践活动指导课的主题生成和确定指导时，不论是依托社

区资源还是从学生的兴趣出发，不论是从综合学科知识还是直接提供学生课题

都可以创设一定的情景，以便在比较短的时间内，最大限度的调动学生学习的

积极性，进入学习的角色。如临近春节，学生对过春节时剪窗花、贴对联、挂

中国结、祭祖先等习俗产生了好奇，教师可因势利导，事先搜集一部分相关的

资料，激趣鼓励学生确定“春节探源”的主题活动。自然，在课程实施初期，

主题也可教师提出、学生选择，或学生提出、教师指导，通过多种途径让学生

自主拟定出“有趣、可行、富有研究性价值”的主题。指导学生在确定研究主

题时，要考虑是否具有研究价值，价值性主要表现为它的科学性、需