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高等理科教育２００８年第４期（总第８ｏ期）

综合性大学开设公共选修课的现状和思考

况晓慢

（河北大学教务处，河北保定０７１００２）

摘要高校公共选修课是拓展学生知识视野，提高学生综合素质的一个有效途径，也是教

育部提倡的素质教育的一部分。针对目前各高校公共选修课开设情况及河北大学课程开设现状，

文章将公选课开设过程中的问题集中进行了探讨，并提出了相应的对策。

关键词大学教育选修课现状对策

中图分类号Ｃ，６４２．３文献标识码Ａ

随着公共选修课开设数量、开课教师及学生选修数量等的增多，公共选修课的课程开设质量

和开课水平已不能满足学生选课需求。文章以河北大学、海南大学、广西大学等地方性综合大学

为例，对开设公共选修课的现状和开课以来遇到的问题，进行了思考和探讨。

一公共选修课的开课现状和存在问题

、

公共选修课是面向全校学生开设的跨学科、跨专业、跨年级、由学生自主选择的课程。我校

自２００３年全面推行学分制教学改革以来，共开设全校性选修课程近２００ｆ－ｊ，其中包括自然科学

技术类、人文社会科学类、经济管理类、艺术类、外语类、身体心理素质类、师范资格类、国防

教育类以及就业指导类等九大类课程。我校推行学分制以来，公选课数量不断增加，教师和学生

的积极性也有很大提高，但是在教学方法、教学质量及教学管理等各环节还存在一些问题，具体

如下：

第一，教学管理不够规范，学生选课态度不端正。部分学院对已开设的公选课的管理不够严

格，审批推荐程序过于简单，同意教师开课的目的是为了避免教师教学工作量不足，并没有综合

考虑学生的需求以及教师是否具备开设公选课的条件；部分学生态度不端正，形成选课积极踊

跃，上课不听讲、旷课，考试凑学分的现象，对公共选修课的学习抱有成见，甚至出现“选而

不修”的情况。他们选课的目的不是为了拓宽知识面，而完全是为了修满学分，以便能顺利毕

业。

第二，课程类别少，开设不均匀ｕＪ。综合性大学本身具有开设公共选修课的师资、设备和

图书资料等各种教学资源，但是从开设的具体情况来看，目前各高校公共选修课开课数量和选课

数量遥遥领先的均为人文社会科学类和艺术类课程，每次都出现学生选课集中、课堂爆满的情

况；而自然科学技术类或者工程技术类课程选课人数则很少，门庭冷落。出现这种情况主要有两

个直接原因，一是开课单位过分集中，可提供的课程类别相对固定；二是学生选课集中，主要是

因为人文社科类和艺术类课程通过率比较高，容易拿到学分；另外，学校在经济管理、心理素

质科学思维方法等各大类的课程提供很少，满足不了学生选课的需求。

＋收稿日期２００７—０３—１９

作者简介况晓慢（１９８０一）女，安徽淮北人，助教，主要从事教学管理研究

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高等理科教育综合性大学开设公共选修课的现状和思考

第三，公共选修课与必修课的冲突。由于教室资源使用紧张，很多必修课不得不安排在晚

上，这样公共选修课的安排就要受到限制，部分公共选修课为了给必修课让路，就必须安排在学

生周末休息时间。在经过一周轮番教学之后，学生们本就身心疲惫，还要接着上双休日的公共选

修课，教学效果可想而知。由于学校对必修课的重视，部分学生因为自己喜欢的公共选修课跟必

修课冲突，不得不放弃公共选修课的选修；还有部分学生以修满必修课学分为前提，然后才选修

公共选修课，这样由于网上选课时间的限制和学校提供的公选课数量的限制，最后选修的课程并

非自己喜欢的课程，只是为了凑学分而选择课程，并未达到开设公选课的目的。

第四，教材使用范围广，难以统一订购。公共选修课的教材是由教师提供，学生自主选择订

购的，所以在教材的统一上就有难度。一门公共选修课通常会有版本不同的教材若干本，教师指

定教材也有１—２本。学生根据个人喜好选择教材参考书目，而且学生有权选择订购与否，这就

造成部分学生不买教材，空着两手上课，严重影响