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2.3化学反应的方向 课件高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1.pptx

2.3化学反应的方向 课件高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1.pptx

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第三节化学反应的方向第二章化学反应速率与化学平衡

学习目标:1.了解熵变的含义2.理解焓变和熵变与反应方向的关系3.能综合运用ΔG=ΔH-TΔS判定反应进行的方向

化学反应进行的快慢化学反应的限度化学反应进行的方向——化学反应速率——化学平衡——?化学反应原理研究的三个内容:

自发过程与自发反应高处低处自发过程非自发过程问题1:非自发过程一定无法发生吗?问题2:自发过程一定能发生吗?抽水泵不,借助外力有可能发生不,可能需要引发条件自发——内驱力

一、自发过程与非自发过程1.自发过程:在一定条件下,不需要外力作用就可以进行的过程。meiyangyang86022.非自发过程:在一定条件下,需要持续外力作用,才能维持进行的过程。自发过程的特点能量角度:体系趋向于从高能状态转变为低能状态混乱度角度:在密闭条件下,体系有从有序自发地转变为无序的倾向

自发过程与自发反应钢铁生锈金属置换燃料燃烧有些化学反应在一定条件下,是自发进行(不用借助外力)的,且有方向性。加热、通电等

自发过程与自发反应自发反应非自发反应生产的可行性问题------反应进行的方向生产的效率问题产率问题------化学反应的速率------化学平衡(限度)

化学反应进行方向的判据思考:下列反应在一定条件下都能自发进行,你知道原因吗?①C3H8(g)+5O2(g)=3CO2(g)+4H2O(l)△H=-2217.5kJ/mol②2Na(s)+Cl2(g)=2NaCl(s)△H=-882kJ/mol③C(s)+O2(g)=CO2(g)△H=-393.5kJ/mol共同特点?理解:能量越低越稳定,体系具有从高能态→低能态的倾向共同点:ΔH0,放热反应,高能向低能转化,具有自发反应的倾向△H0,反应能自发进行焓判据焓减原理

1.能量判据(焓判据)经验规律∶体系趋向于从高能状态转变为低能状态(这时体系会对外做功或者释放热量即△H﹤0)---能量判据(焓判据)是不是所有自发进行的化学反应都是放热的?二、反应进行方向的判断方法大多数放热反应是可以自发进行的

化学反应进行方向的判据①NaHCO3(s)+HCl(aq)=NaCl(aq)+H2O(l)+CO2(g)△H=+31.4kJ/mol②2N2O5(g)=4NO2(g)+O2(g)△H=+109.8kJ/mol这些反应都是吸热反应,但在常温下能自发进行思考:什么因素驱动了吸热反应的自发进行?△H0,反应能自发进行焓判据不是唯一判据

变化过程有从有序转变为混乱(无序)的倾向衡量体系混乱程度的物理量。越混乱(无序),熵越大。思考:什么因素驱动了吸热反应的自发进行?S1S2小大熵变△S=S(生成物)-S(反应物)0熵增原理一个反应:n(g)增加,?S0;n(g)减少,?S0

二、反应进行方向的判断方法气体的自发扩散过程硝酸铵溶于水的过程可以自发进行这些过程都是自发地从混乱度小(有序)向混乱度大(无序)的方向进行。

品红在水中扩散蒸汽扩散火柴散落体系的混乱度(即熵值)增加,ΔS>0,反应有自发的倾向。

(1)水蒸气冷凝成水(2)CaCO3(s)=CaO(s)+CO2(g)(3)2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)(4)2N2O5(g)=4NO2(g)+O2(g)△S0△S0△S0△S0思考:试根据熵的定义,判断下列过程中体系的熵变大于零还是小于零。①同一物质:S(g)S(l)S(s)②固或液态物质→气态物质,体系的混乱度增大③较少的气态物质→较多的气态物质,体系的混乱度也增大

二、反应进行方向的判断方法同种物质:S(g)S(l)S(s)。69.9J·mol-1·K-147.9J·mol-1·K-1188.7J·mol-1·K-1气态水液态水冰

2.熵判据:在与外界隔离的体系中,自发过程将导致体系的熵增大,这一经验规律叫做熵增原理,是判断化学反应方向的另一判据——熵判据。是不是所有自发进行的化学反应都是熵增加的?2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)△S0结论:△S0有利于反应自发进行,自发反应不一定要△S0,熵也不是唯一判据。二、反应进行方向的判断方法Zn(s)+H2SO4(aq)=ZnSO4(aq)+H2(g)2KClO3(s)=2KCl(s)+3O2(g)△S0△S0大多数熵增的反应可以自发进行正负判断:①气体体积增大的反应,ΔS0,熵增加反应②气体体积减小的反应,ΔS0,熵减小反应

化学反应进行方向的判据

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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