2025微课分享陈佳咏雪微课设计.docx

《咏雪》微课设计

学习目标

1.反复诵读，积累“内集”等文言知识。

2.通过想象、比较，品味比喻的特殊效果。

3.感受文中人物形象的特点和家庭氛围的雅趣。

一、吟“咏雪”之言

共赴一场“咏雪”之约，看看会有怎样的妙语奇人。

文章不厌百回读，反复吟咏子自知。借助听读、诵读和理读，积累文言知识，整体感知内容。

二、品“咏雪”之妙

1.选读

放大事先准备的知识卡片，简介《世说新语》，聚焦三十六类当中的“言语”，开启咏雪精华游，请学生寻找文中“咏雪”的人物及其语言，并用波浪线划记。交流明确，共三句话——

进而请学生从修辞和句式上分析这一问二答三句话的特点？

交流阶段，用蒙层擦除事先遮罩的文字揭开谜底。

修辞上，皆用比喻。

句式上，字数相等，韵脚相同：似、拟、起。感觉再添上一句，就成了一首七言诗了。这是汉武帝“柏梁体”，每句七言，一韵到底，在晋朝较为流行。

2.疑读

言为心声，言可动心。两个孩子的“咏雪”，为何让平日十分镇静，得到捷报都不动声色的谢安“大笑乐”呢?从中，你读出了一位怎样的谢太傅呢？

可引导学生从“欣然”一词入手，结合“讲论文义”分析，如：才识渊博，注重教育，善于引导，智慧慈爱。还可结合“大笑乐”理解，他没有直接评判谢朗和谢道韫的比喻谁更妙，而是一笑对之。此笑藏千言，方才已领略。

进而，补充谢家人物知识卡片，明确他正是东晋时期淝水之战的赫赫功臣，东山再起这个成语就源自他。从古到今，无数名人对其叹服不已，苏轼说：“谢公含雅量。”毛泽东评价：“谢安文韬武略，又机智又沉着。”

正是这般文武双全之人，才培养了出色的后代。谢朗官至太守，辩倒名僧支道林。《晋中兴书》评价他：“博涉有逸才。”谢道韫更是千古才女、著名诗人，她不仅有咏絮之才的美誉，还被东晋名人评价为：“神情散朗，故有林下之风。”魏晋时期文风鼎盛，许多名士前来向谢道韫请教，知命之年的她还在堂上设一素帘，端坐其中，侃侃而谈。足见，谢家都是名垂千古的才子佳人！

三、续“咏雪”之音

1.变读

千年后的我们，有幸识得这般奇妙的《咏雪》之文，不如传承美好，共续“咏雪”之音吧。

想象一下当时的场景，运用比喻，绘出你心中的白雪，如“恰似素蝶寻芳来”。能押韵则更好，如“犹如玉屑落满地、碎剪鹅毛舞亦奇”（蒙层）。

学生自主创作，教师选取典型作品，用希沃同屏进行分享。

2.拓展

（1）续写故事（个人必做）

（2）续说人物（团队必做）

以团队为单位，查阅谢道韫相关的资料，为她写一份小传，鼓励用古诗文的形式呈现。

（3）续读经典（个人选做）

而今，“咏雪”已不仅是一篇文章，一个故事，更是中华民族审美的精神符号。魏晋名流，灿若群星。轶闻趣事多有记载，可自行阅读原著，品味更多雅趣。

“咏雪”之音，更续才情！