16 雷雨 精华版教案.doc

核心素养目标

文化自信:体会景物的变化,感受大自然的美好。

语言运用:引导学生提取主要信息,能用自己的话说出景色的变化。

思维能力:引导学生朗读时想象画面,读好关键词。

审美创造:体会雨过天晴的变化,以及给人带来的清新、愉悦的感受。

课前解析

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。此课教学重点在于引导学生提取主要信息,能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

关注课文:第1—3自然段写雷雨前的景象。引导学生抓住景物特点理解内容,重点关注“压”“垂”两个字,通过做动作、看图片、联系生活等方法,体会它们运用的好处。引导学生朗读时想象画面,读好关键词。

第4—6自然段再现了雷雨中的景象。先让学生找出景物,再引导学生体会雨的变化。在此基础上,让学生结合课文内容运用“越来越……”的句式说说雷雨中景象的变化。结合图片,入情入境地读。

第7—8自然段写雷雨过后的清新世界。让学生找出景物,重点体会雨过天晴的变化,以及给人带来的清新、愉悦的感受,并通过朗读表现出来。引导学生体会“挂”“坐”两个字的妙用。

关注生字:此课需要书写的9个字,可以按结构分为4类:独体字、上下结构、左右结构和半包围结构,可让学生分类观察,发现特点,整体识记。其中“黑”字的笔画较多,要重点指导笔顺;“垂”字的笔顺易错,要多强调练习;“迎”字要重点指导“卬”的左部分,不能多加一点或一撇。

关注词语:雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”,随文识记、巩固“雷声、清新”。

教学目标

1.认识“压、蝉”等6个生字,会写“雷、乌”等9个生字,会写“雷雨、乌云”等8个词语。(重点)

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等字运用的好处,并抄写句子。(难点)

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“压、蝉、垂、哗、户、扑”6个生字,会写“雷、乌、黑、垂、户”5个字,会写词语“雷雨、雷声、清新”。

2.正确朗读课文,借助关键词句,了解课文内容,能说说雷雨前的景象。

3.能在语境中体会“压”“垂”等字运用的好处,并练习运用。

一、创设情境,导入新课

1.教师导入:你观察过雷雨天气吗?说说当时的情景。今天我们一起来走进课文看看作者笔下的这场雷雨。(出示课件3)

2.揭示课文题目。今天我们一起来学习第16课《雷雨》。

教师出示课文题目:雷雨。学生齐读。(板书:雷雨)

二、初读课文,学习字词

1.初读课文,出示要求:请同学们自由读课文,一边读一边圈画出不认识的字,借助拼音,读准字音,读通句子,标出自然段序号。(出示课件4)

2.学习字词。(出示课件5—8)

(1)指名让学生朗读,教师纠正字音。

(2)提供方法,多样识字。

字理识字:“户”的甲骨文字形像一块有转轴的木板,像是门的一半。

(3)认读生字。

(4)利用识字游戏“躲雨”,进行巩固识记。

设计意图:在识字教学中,教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律,培养学生识字的能力,让学生体验识字的乐趣,从而使他们乐于识字、主动识字。

三、默读课文,厘清脉络

1.教师提出要求:同桌互相朗读课文,思考课文是按什么顺序写雷雨的。(出示课件9)

预设:时间顺序。作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了三种不同的景象。

(板书:雷雨前雷雨中雷雨后)

2.教师提出要求:朗读课文第1—3自然段,圈一圈作者写了哪些景物,说说雷雨前这些景物是什么样的。(出示课件10)

预设:乌云、蝉、风、蜘蛛、闪电。

3.结合语境理解词义。

(1)学习第1自然段的第1句话。(出示课件11)

①正音:“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。

②理解“压”:瞧,图片中的乌云很多,云层又厚又低,就叫“压”。

③学生演示“压”的动作。

教师提问:从这个“压”字你感受到了什么?

预设:乌云低沉厚重。(板书:乌云)

(2)学习第1自然段的第2句话。(出示课件12)

感受“闷热”。

①你从哪些词句中感受到雷雨前的闷热?

汇报交流:树上的叶子一动不动,蝉一声也不出。

②理解“一动不动”“一声也不出”。

预设:写出了天气的闷热。

(3)学习第2自然段的第1句话。(出示课件13)

①雷雨前没有风,没有声音,好安静啊!

忽然……

②忽然发生了什么?让我们读课文来了解。

③指名让学生读。

教师提问:你从中体会到了什么?

④理解“摆”。

预设:“摆”字写出了风很大。(板书:大风)

(4)学习第2自然段的第2句话。(出示课件14)

①指名让学生朗读:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

②教师提问:你是从哪里体会到蜘蛛心里是害怕的?

预设:动作描写说明了蜘蛛的害怕。

③出示蜘蛛从网上“垂”下