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基于项目式学习的小学物联网传感技术教学研究

摘要：当前，物联网传感技术在社会各领域应用广泛，对社会发展产生了深远的影响。结合具体课例，分析基于项目式学习的小学物联网传感技术的教学过程，针对项目式教学法各流程的具体实施过程及产生的问题进行分析，并提出解决对策。

关键词：项目式学习；物联网传感技术；教学研究

一、前言

物联网技术是一种新兴技术，这种技术将各种设备、物品通过传感设备与网络连接，进行数据的交换与通信，从而实现智能化的识别。物联网技术已经广泛应用在工业、交通、医疗、家居等众多领域，极大地改变了人们的生活和工作方式，提高了生活与工作的效率和便利性，助推各个领域的智能化发展，是继互联网之后的又一次技术革新。为了更好地顺应时代的发展，在教育教学中融入与物联网技术相关的内容，成为当下教育领域的重要课题。因此，小学信息科技教师需要找到一种合适的方式，让小学生也能紧跟时代步伐，理解物联网时代的讯息，提升信息素养。

二、项目式学习概述

（一）项目式学习的概念与特征

1.项目式学习的概念

项目式学习（Project-BasedLearning）是以建构主义理论为指导的新型学习方式，强调以学生为中心，关注学科的核心概念和原理，重视问题的解决，让学习者自主学习并通过制作作品完成知识意义的建构。

2.项目式学习的特征

（1）实用性。教师在项目式学习中设计的问题与任务目标都要基于现实，让学生真切地感受到完成这个项目的实用性。

（2）明确性。项目式学习可以让学生非常清晰地知晓学习任务的具体目标，从而有针对性地投入学习。

（3）协同性。小学阶段的学生还缺乏足够的专注能力，但他们对有兴趣的事物会迸发出强大的探究欲。教师在设计项目式学习中的任务时，要兼顾学生的特点。

（二）项目式学习的基本流程

项目式学习强调学生的主体地位，更注重小组协作，要求学生在真实情境中学习和探究。在小学信息科技课物联网传感技术教学中开展项目式学习的基本流程是：确定项目主题、规划项目流程、开展项目探究、执行项目任务、作品交流评价、课后反思提升等。这样的流程可以帮助学生在实践中深入发掘自身多方面的能力，从而实现学生信息素养的培养目标。

三、基于项目式学习的物联网传感技术教学设计的研究过程

（一）物联网传感技术的概况

1.物联网传感技术的介绍

物联网是指通过各种传感设备，运用互联网、电子传感器、卫星定位等高科技，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程的各种信息，并与互联网结合形成的一个巨大网络。物联网传感技术是物联网中至关重要的组成部分，它有着精度高、实效性强和多样化的特征。

2.小学信息科技课程中融入物联网相关内容的时代需求

在小学信息科技课程中融入物联网相关内容，让学生熟悉、认知以及应用物联网是当前小学信息科技教学的主要内容之一［1］。这能让学生在课堂上体验人与机器、人与社会之间的交互，了解更多前沿的信息技术知识，丰富学生的知识结构，提高学生的探究和创新实践能力，提升学生对信息科技重要性的认知［2］，从而调动学生学习信息科技这门学科的积极性，促进信息科技学科教学目标的实现。

（二）基于项目式学习的小学物联网传感技术教学实践

依据项目化教学的理念，以“摇杆传感器的使用——小猫抓鱼”一课为例。本课是面向五年级学生设计的图形化编程课程，结合小学生的个性特点，让学生在设计游戏的过程中，掌握摇杆传感器的使用。前期学生已经掌握了图形化编程语言中动作、事件、外观、控制等模块中的命令功能，为本课的学习奠定了基础。

笔者在本课程中通过“创设情境→规划流程→项目探究→项目执行→汇报交流→反思提升”六个教学环节的实施，使用图形化编程平台与Arduino开源硬件相结合的形式进行项目式教学。

1.创设生活情境，确定项目主题

创设生活化的情境，能使原本抽象的内容变得真实，更容易激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性，为整个项目的顺利进行打下良好的基础。

笔者先以“小猫抓鱼”为项目情境，让小猫去抓水里游来游去的小鱼，然后拿出摇杆，让学生观察体验，动手摇一摇、晃一晃。“它有一个大大的‘脑袋’，我们可以操纵它来实现一些目标，上下左右，你想让它去哪儿，它就去哪儿。”这个项目情境，非常符合小学生天真爱玩的个性。

2.结合画流程图，规划项目流程

在导入环节，笔者先让学生体验“小猫抓鱼”游戏，再让学生用自然语言描述小猫抓鱼的流程：小鱼在水里自由自在地游（位置随机），小猫会随着摇杆移动的方向运动，如果触碰到小鱼则小鱼消失（被吃掉），否则小猫继续随着摇杆移动。由于五年级的学生还不能熟练绘制流程图，教师先给出大致流程，再结合学生的语言表述，带领学生一起完善流程图，如图1所示。

这个环节既锻炼了学生的语言表达能力，又帮助学生理清了项目的具体流程，让学生对接下来项目如何执行有了全局的了解，在一定程度上培养了学生的思维能