3.1 陆地水体及其相互关系说课稿第二课时2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

3.1陆地水体及其相互关系说课稿第二课时2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自人教版高中地理选择性必修1第三章第一节“陆地水体及其相互关系”，主要内容包括：陆地水体的类型、分布、特征以及它们之间的相互关系。通过本节课的学习，学生能够了解陆地水体的基本概念，掌握不同类型陆地水体的分布和特征，并理解陆地水体之间的相互关系。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生通过学习陆地水体的类型和分布，将提升对水资源的认识，增强人地协调意识。通过分析不同水体之间的关系，学生将发展综合思维能力，理解地理环境的整体性和差异性。同时，通过对区域水资源的分析，学生将增强对地理区域的认知能力，为今后解决实际问题打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已具备一定的地理基础，了解水循环的基本概念和环节。他们对陆地水体有一定的认识，如河流、湖泊、冰川等的基本特征。此外，学生可能已经学习过水资源的利用和保护，对水资源问题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对自然现象和地理环境充满好奇心，对水资源问题尤为关注。他们具备较强的逻辑思维能力，能够通过观察、比较、分析等方式进行学习。在学习风格上，学生表现出不同的偏好，有的喜欢通过地图和图像进行直观学习，有的则偏好通过案例分析和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对陆地水体的分类和分布可能存在理解困难，特别是不同类型水体的特征和相互关系。此外，学生对水资源问题的分析能力有限，可能难以将理论知识与实际情境相结合。在课程进行中，学生可能面临如何运用所学知识解决实际问题的挑战，如如何合理规划水资源利用和保护。教师需要引导学生克服这些困难，提高他们的地理实践能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生梳理陆地水体的类型、分布和特征，奠定理论基础。

2.讨论法：组织学生围绕水资源问题进行讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示陆地水体的分布和特征，增强学生的学习兴趣。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件，让学生模拟水循环过程，加深对水体相互关系的理解。

3.实地考察准备：布置学生进行课前实地考察，收集水资源信息，提高学生的实践能力和观察能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅世界水资源分布图，引导学生观察不同地区水资源的丰富程度，引发学生对水资源分布不均的思考。

-提问：同学们，你们知道地球上的水资源有哪些类型？它们是如何分布的？它们之间有什么样的关系？

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“陆地水体及其相互关系”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解陆地水体的类型：河流、湖泊、冰川、地下水等，介绍每种水体的特征和分布情况。

-通过多媒体展示不同类型水体的图片和视频，让学生直观感受水体的多样性。

-讲解水循环的基本环节，包括蒸发、降水、径流等，强调水循环在陆地水体之间的联系。

-分析陆地水体之间的相互关系，如河流与湖泊、地下水与地表水等，探讨它们之间的互动和影响。

-通过案例教学，如长江流域的水资源利用和保护，引导学生思考如何合理利用和保护水资源。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个地区，分析该地区的水资源分布、利用和保护情况。

-每组派代表汇报讨论结果，其他小组进行点评和补充。

-教师对学生的讨论进行总结，强调水资源问题的复杂性和解决方法的多样性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调陆地水体的类型、分布、特征以及它们之间的相互关系。

-总结学生本节课的表现，鼓励学生在日常生活中关注水资源问题，树立节约用水、保护水资源的意识。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-收集关于我国某地区水资源的资料，下节课分享给同学们。

-思考如何在自己的生活中节约用水，提出具体的行动方案。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习完本章节内容后，能够准确识别和描述陆地水体的类型，包括河流、湖泊、冰川和地下水等。他们能够说出每种水体的主要特征，如河流的源头、流经路径、流域范围等，以及湖泊的淡水湖和咸水湖的区别。此外，学生对水循环的基本环节有了清晰的认识，能够解