2025年人教版高中历史选择性必修3第二单元丰富多样的世界文化第5课南亚、东亚与美洲的文化.doc

第二单元第5课

一、素养达标

1．(2024·江苏扬州联考)有学者认为：“古代印度的思维和我们极为不同，他们不记历史，不重书写，他是口传神话和故事的海洋，却是文字记载历史的荒漠。整个印度中世纪史主要是靠中国的求法僧法显等人的记载照亮的。他的塔、石柱、石窟等文学艺术表现形式和内容，以及各民族的风俗习惯，都渗透着因果思想的影响。”该学者认为影响古代印度文化的最重要因素是(A)

A．宗教思想 B．种姓制度

C．中华文化 D．历史悠久

答案：A

解析：根据材料“他是口传神话和故事的海洋，却是文字记载历史的荒漠。整个印度中世纪史主要是靠中国的求法僧法显等人的记载照亮的。他的塔、石柱、石窟等文学艺术表现形式和内容，以及各民族的风俗习惯，都渗透着因果思想的影响”可知，古代印度文化带有浓郁的宗教色彩，这是因为古印度盛行宗教，宗教思想是影响古代印度文化的最重要因素，A项正确；印度种姓制度源于印度宗教，它是古代世界最典型、最森严的等级制度，但与材料内容无关，排除B项；该学者认为影响古代印度文化的最重要因素是宗教思想，未涉及中华文化，排除C项；该学者认为影响古代印度文化的最重要因素是宗教思想，D项与材料主旨不符，排除。故选A项。

2．(2024·湖北武汉期末)如果以时间和语言区域划分，印度可分为吠陀文化、雅利安文化、达罗毗荼文化、阿萨姆文化等。如果按宗教派别区分有婆罗门文化、佛教文化、伊斯兰教文化、基督教文化、锡克教文化等。上述材料旨在说明印度文化具有(C)

A．宗教性 B．统一性

C．多样性 D．世界性

答案：C

解析：根据题干信息可知，印度文化可以按照时间和语言区域，以及宗教派别，划分为诸多文化种类，体现了印度文化的多样性，C项正确；材料除了提及印度的宗教派别外，还提及不同时期和语言区域的文化类别，“宗教性”不能完整概括题干信息，排除A项；材料体现印度文化的多样而非统一，排除B项；材料未提及印度文化与世界其他地区文化的联系，或者印度文化在世界范围内的传播，不能体现世界性，排除D项。故选C项。

3．(2024·江西赣州)14世纪，小乘佛数传入柬埔寨，改变了柬埔寨众多宗教平分秋色的局面，并一直占据主导地位。用于书写小乘佛教的巴利文也传入柬埔寨。这一局面形成反映了(D)

A．佛教在东南亚逐渐本土化

B．文化冲突导致佛教的分裂

C．佛教传播重构了族群结构

D．古印度文化影响力的扩展

答案：D

解析：根据题干信息可知，印度的小乘佛教传入柬埔寨后，占据主导地位，巴利文也传入柬埔寨，说明古代印度文化的影响力得到扩展，D项正确；材料只涉及佛教在东南亚的传播，未提及佛教本土化的信息，排除A项；材料是小乘佛教改变了柬埔寨各宗教平分秋色的局面，并未出现佛教的分裂，排除B项；材料并未提及族群结构的变化，排除C项。故选D项。

4．(2024·山西吕梁期末)《源氏物语》以日本平安王朝(794—1185年)全盛时期为背景。据统计，全书仅引用白居易一人的诗句就达108处之多，另外还涉及《庄子》《史记》《诗经》《昭明文选》等。这些现象折射出(A)

A．中华文化强大的辐射力

B．大化改新的成效显著

C．日本民族认同意识增强

D．幕府开放的对外政策

答案：A

解析：根据本题材料概括得出主要结论是：日本古代文学作品受到中国古代文化的巨大影响，反映出中华文化强大的辐射能力，A项正确；大化改新发生于645年，时间与材料不符，排除B项；材料说的是日本古代文学作品受到中国古代文化的影响，与日本民族认同意识无关，排除C项；幕府建立于12世纪末，时间与材料不符，排除D项。故选A项。

5．(2024·四川眉山仁寿一中)这一文明没有统一的帝国，全盛期分成数以百计的城邦。他们所建造的宗教性建筑，最早由一些简单的土坟组成，后来演化为金字塔。他们的农业以玉米为主，没有牛马猪羊，也没有出现畜牧业的痕迹。这一文明是(C)

A．古希腊文明 B．古埃及文明

C．玛雅文明 D．印加文明

答案：C

解析：根据材料“数以百计的城邦”“宗教性建筑……金字塔”“农业以玉米为主，没有牛马猪羊”并结合所学，古代玛雅文明曾非常繁荣，玛雅人发展了以种植玉米为主的农业，建立了众多城市国家，有用于祭祀的金字塔庙宇等等，可以得出这一文明是玛雅文明，C项正确；古希腊虽是城邦政治，但不符合材料其他信息，排除A项；古埃及虽有金字塔，但金字塔是陵墓，而且古埃及文明也不符合材料其他信息，排除B项；印加文明有玉米和金字塔，但是形成了统一帝国，排除D项。故选C项。

6．(2024·河北张家口)有学者将古代印第安文化分为三类(如下表)。这种分类法的依据是(A)

类型

区域

渔猎采集文化

南美洲南部和北美洲西部和北部

中级农业文化

高级农业文化的邻近地区

高级农业文化

中美洲和安第斯高原地区

A.生产方式 B．生活