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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
《语文园地一》教学设计
教学目标：
1.学会抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.联系语境，展开联想，选择词语说一说或城市生活。
3.看图选择风景，仿照例句写一写。
4.朗读并积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》。
教学重点：
联系语境，展开联想，并仿照例句写一写。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.学会抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.联系语境，展开联想，选择词语说一说或城市生活。
3.看图选择风景，仿照例句写一写。
教学过程：
一、回顾单元内容，引发思考：
（一）回顾单元内容：
教师导入：同学们，第一单元的课文我们已经学完了，
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
谁来说一说，这个单元我们一起学习了哪些课文？
生1：我们一共学习了三首古诗词《四时田园杂兴》《宿
新市徐公店》《清平乐·村居》和三篇课文《乡下人家》《天窗》
《三月桃花水》。
教师引导：这个单元以《乡村生活》为主题，语文要素
是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。那我
们来回忆一下第2课《乡下人家》和第3课《天窗》这两篇
课文，它们的关键语句分别是哪一句？
生1：第二课《乡下人家》的关键语句是：乡下人家，
不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
生2：第三课《天窗》里，“这时候，小小的天窗是你唯
一的慰藉。”一共出现了两次，是这篇文章里关键的语句。
教师小结：一般来说，文章的过渡句和最后一句往往会
表达作者的思想感情或者想法，尤其是最后一句阅读时要重
点体会，来感受作者所要表达的思想感情。抓关键语句理解
课文是学习文章、领悟作者思想的重要方法。
（二）引发思考：
教师引导：在第四课中，你认为哪些语句也能表达作者
的情感呢？请在小组中进行交流。
小组交流。
生1：我觉得最后一句“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，
三月桃花水，叫人多沉醉。”这句话是关键的语句，因为它
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
表达了作者对春天以及春天桃花水的喜爱之情。
生2：我同意他的观点，这句话在文章的最后，最能表
现作者的情感。
教师小结：学习这样的文章，可以先阅读全文，通过一
些关键句大体把握每段的内容；再把每段内容联系起来，想
一想课文主要表达什么；然后再理解大意的基础上，看看结
尾、过渡段等是否有相关语句表达了文章的思想感情。
二、联系语境，加强运用
（一）出示词语，正确朗读：
（二）理解词语，想想交流
教师引导，全班交流：这些词语让你联想起了什么样的
画面？
生1：繁华的让我想起了热闹的集市。
生2：璀璨让我联想到城市的灯光五颜六色，特别艳丽、
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