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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
部编版小学语文六年级上册
《灯光》教学设计
教学目标：
1、用较快的速度默读课文，了解课文主要内容，弄清文章叙顺序。
2、了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题
之间的关系。（重点）
3、抓住重点语句体会情感，感受革命先烈的献身精神。（难点）
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
1.出示几张璀璨灯光图，欣赏后说说：看到这样的夜景，你想到
哪些与灯光有关的词语呢？
2.照明灯的变迁
3.揭示课题
二、了解作者和故事背景
三、概括发现
（一）学习任务
1.用较快的速度默读课文，根据“阅读提示”找出文中写到“灯光”
和“火光”的句子，用“——画”出来。
2.课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？
（二）反馈交流
1.天安门前璀璨的灯光句
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
2.郝副营长书上插图中的灯光句
3.战场上微弱的火光句
（三）理清思路：
1.倒叙：现实——回忆——现实
2.概括主要内容。
四、明确提示，聚焦研读
课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战
场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什
么联系？
（一）小组合作探究
（二）反馈交流
1.书上插图中的灯光：
①书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下
聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
②他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯
光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，
完全陷入了对未来的憧憬里。
理解“多好啊”及相关句子。
分角色朗读“郝副营长”和作者的话
2.战场上微弱的火光
①突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的
火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
②后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，
火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是_________之光。
简单阐述理由。
反馈交流。
（三）明晰联系
广场灯光
现实
灯光
生命理想
战场火光插图灯光
五、文本拓展
《七根火柴》《草地夜行》《马背上的小红军》
六、布置作业
阅读链接课后四个阅读材料，体会革命情怀。
板书设计：
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
8*灯光
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