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研究报告

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2025年本科教学工作合格评估自评报告

一、总体情况

1.1评估背景与目的

(1)随着我国高等教育事业的快速发展，本科教育教学质量成为社会广泛关注的问题。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，进一步提高本科教育教学质量，确保本科教育人才培养质量，我国教育部决定开展本科教学工作合格评估。本次评估旨在全面了解和掌握我国本科教育教学的现状，分析存在的问题，为提高本科教育教学质量提供科学依据和有力保障。

(2)2025年本科教学工作合格评估的背景是，我国高等教育已进入普及化阶段，本科教育在人才培养、科学研究、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。然而，在快速发展的同时，部分高校本科教育教学质量不高、人才培养模式不适应社会需求等问题日益凸显。为了促进高校本科教育教学质量的提升，确保本科教育人才培养质量，本次评估以全面提高本科教育教学质量为目标，以促进高校内涵式发展为核心，以问题为导向，以评促建、以评促改、以评促管。

(3)本次评估的目的主要有以下几点：一是全面了解我国本科教育教学的现状，为政府、高校和社会各界提供决策参考；二是推动高校加强本科教育教学管理，完善教学质量保障体系，提高人才培养质量；三是引导高校深化教育教学改革，创新人才培养模式，增强服务国家战略和社会需求的能力；四是促进高校之间交流合作，共同提高本科教育教学水平。通过本次评估，有助于推动我国本科教育教学质量的全面提升，为培养更多优秀人才、服务国家经济社会发展做出积极贡献。

1.2评估范围与对象

(1)本次评估的范围涵盖了全国范围内所有开展本科教育教学的高等院校。具体而言，评估对象包括公办普通本科院校、民办本科院校、独立学院以及具有本科招生资格的高职院校。评估范围旨在全面覆盖我国高等教育体系中的本科教育教学环节，确保评估结果的全面性和代表性。

(2)评估对象的具体条件包括：拥有本科招生资格，具备独立开展本科教育教学的能力，已开展本科教育教学工作满三年以上，且在评估前一年度内，本科教育教学工作未受到教育部或其他相关部门的严重警告或通报批评。这些条件旨在确保评估对象具备一定的教育教学基础，以保证评估工作的有效性和公正性。

(3)评估工作将按照教育部统一部署和指导，结合各高校的实际情况，开展具体评估工作。评估过程中，将重点关注高校本科教育教学的各个环节，包括专业设置与调整、课程体系与教学计划、师资队伍建设、教学条件保障、教学改革与创新、学生发展等多个方面。通过全面评估，旨在促进高校本科教育教学质量的持续提升，为我国高等教育事业的健康发展贡献力量。

1.3评估依据与标准

(1)本次评估依据《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》进行。该指标体系由教育部制定，旨在全面评估高校本科教育教学工作的质量。评估指标体系分为七个一级指标，包括：办学定位与特色、师资队伍、教学条件、教学过程、教学效果、教学质量保障体系、特色发展。每个一级指标下设有二级指标和三级指标，形成了一套系统、科学、全面的评估体系。

(2)评估标准主要依据教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《普通高等学校本科专业教学质量评估指标体系》。这些标准对本科专业人才培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、实践教学、教学资源、师资队伍、教学管理等方面提出了明确要求。评估过程中，将对照这些标准，对高校本科教育教学工作进行综合评价。

(3)评估标准还参考了国内外高等教育发展的先进经验和优秀成果，结合我国高等教育实际，对高校本科教育教学工作提出了具有前瞻性和指导性的要求。评估过程中，将注重考察高校在人才培养、科学研究、社会服务等方面的综合实力，以及高校在适应国家战略需求、服务区域经济社会发展中的作用。通过评估，旨在引导高校不断提高本科教育教学质量，促进我国高等教育事业的持续发展。

二、学校概况

2.1学校基本情况

(1)学校成立于1950年，是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的高等学府。学校位于我国东部沿海地区，占地面积1000余亩，建筑面积60余万平方米。学校设有20个学院，涵盖工学、理学、管理学、经济学、文学、法学、教育学、艺术学等多个学科门类，形成了较为完善的学科体系。

(2)学校现有全日制本科生15000余人，硕士研究生5000余人，博士研究生1000余人。学校拥有一支高水平的师资队伍，其中具有高级职称的教师占教师总数的60%以上，博士学位的教师占教师总数的50%以上。学校还聘请了多位国内外知名学者担任兼职教授，为学生的学术研究和实践能力培养提供了有力支持。

(3)学校始终坚持“以人为本，质量立校，特色兴校，和谐发展”的办学理念，致力于培养德智体美全面发展的高素质人才。学校积极开展国际交流与合作，与多个国家和地