对学校内涵发展的思考和建议.pptVIP

素质教育强调要面向全体学生添加标题素质教育强调促进学生的全面发展添加标题素质教育的理念添加标题素质教育是法律的规定、国家意志的体现添加标题01020304添加标题素质教育突出培养学生的独立思考、创新和实践能力添加标题素质教育强调关注基本的教育质量添加标题具有学校特色的理念五、关于教师队伍建设对教师专业化的认识教师专业发展中的误解和困难对教师专业化的误解在教师培养中的误解强调外力推动，忽略老师的自主需求01添加标题偏重对教师的知识灌输，忽略教师教学思维能力的培养添加标题偏重基本的教学技能的掌握，忽略应付不确定教学情景的能力培养0203添加标题把教师作为“圣人”来培养，忽略让教师追求自由和美的情景，忽略教师的自主发展教师的职业倦怠01职业倦怠的表现02生理耗竭03才智耗竭04情绪衰竭05价值衰竭06去人性化07攻击行为08添加标题职业倦怠的原因分析01添加标题工作上得不到理解和支持感到的压力03添加标题情绪得不到渲泄产生的压力02添加标题工作带来的烦燥04对学校内涵发展的

思考和建议成都市教育学会、成都市教科所张乃文一、对强调学校内涵发展的认识◆强化学校练内功、抓内涵发展的意识◆反思总结长期以来学校抓内涵发展的经验对学校内涵发展的各个方面赋予新内容，对学校内涵发展的认识系统化提出内涵发展，不是对过去工作的否定，而是在继承基础上的发展和创新。第一章二、对学校内涵发展的初步理解学校的功能和存在的价值学校核心发展力人的主体性课程的品质校长理念队伍课程管理特色信息化数字化学校文化单击此处添加小标题学校功能在于实现文化传承和创新，促进人的个性和社会性协调发展。单击此处添加小标题学校内涵发展的实质：单击此处添加小标题提升学校核心发展力单击此处添加小标题学校核心发展力的基本要素是：单击此处添加小标题有理想、高素质的文化人——个体和团队单击此处添加小标题凝聚学校精神、高品质的课程设置和实施课改的实质是课程范式的转型，即由全封闭、全预制和全垄断的指令型课程向多元、开放、个性独具的创生型课程蜕变，其核心是充分解放教学双方的激情、智慧、想象力和创造力。教学过程要体现新课改尊重和保障学生与生俱来的“学习权”，求得每个学生充分和谐、自由、多元的发展。01040205添加标题学生的学习权利：添加标题想象、创造的权利添加标题阅读和写作的权利添加标题读懂自身世界和书写自己历史的权利0708添加标题分享教育资源的权利添加标题发展自己智慧以及所在集体智慧的权利0306添加标题提问、质疑、思考的权利添加标题与同学交流的权利因此，课堂不只是教师的舞台，是师生互动的场所不只是训练学生的营地，是学生学会学习的场所不只是传授知识的书院，而且是学生合作探究的场所，是教与学的智慧充分发展的场所。三、关于校长（班子）建设对当前校长队伍的初步分析校长队伍总体素质有较大的提升存在的问题专业精神有待进一步强化教育观念有待进一步转变部分专业能力不足校长应有的时代精神添加标题理性的思考——讲道理添加标题按规律办学添加标题科学精神添加标题深入实际添加标题基础教育的本质学校以教学为中心教学过程以传授间接知识为主教育要源于生活、联系生活，又高于生活民主精神把人（师、生）的发展作为目的，不是把人看成工具。2014民族精神培养能为中华民族崛起贡献力量的中国人。2015法治精神以优质的学校制度提升学校的管理水平和办学质量。2016校长要有关注工作和学校发展的价值思想对于学校的任何一项工作或改革，校长不仅要从事实层面（是什么）和技术层面（怎么做）做出思考，更应从价值层面（为什么）作出追问。校长工作中，价值思想的缺席是可怕的缺席，是灵魂的缺席。对价值思想的思考，可以使我们的工作更有自觉性和坚定不移，也可避免跟风和淹没自己的个性。校长应有科学的工作思路工作思路：校长在领导、管理和发展学校时，解决重大问题所采用的一套合符逻辑、合符规律、合符学校实际的策略和方法体系。它以发展规划、年度计划、工作方案等形式出现，任何工作思路都应包括：目的的确定可行性的说明时效性的规定操作落实单击此处添加小标题校长要：单击此处添加小标题用工作思路去凝聚人、引导人，避免工作的盲目性、随意性单击此处添加小标题学会通过听、说、悟去酝酿工作思路单击此处添加小标题善于运作工作思路单击此处添加小标题不断完善工作思路单击此处添加小标题善于提升工作思路关于校长的