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新人教版语文八年级下册马说演示文稿

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新人教版语文八年级下册马说演示文稿

摘要：本文以新人教版语文八年级下册《马说》一文为研究对象，通过对文本的深入解读，探讨了作者韩愈的文学观点和时代背景。首先，从文本的语言风格、结构特点等方面分析了《马说》的艺术特色；其次，结合韩愈的生平经历和当时的社会环境，探讨了《马说》所蕴含的深刻哲理；再次，从文本的传承与影响角度，分析了《马说》在后世文学中的地位和价值。最后，提出了对《马说》教学的新思考，以期为语文教学提供有益的启示。

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，被誉为“千古奇文”。自问世以来，它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，吸引了无数读者。本文旨在通过对《马说》的深入研究，揭示其文学价值，并探讨其在语文教学中的应用。首先，从文本的语言风格、结构特点等方面分析《马说》的艺术特色；其次，结合韩愈的生平经历和当时的社会环境，探讨《马说》所蕴含的深刻哲理；再次，从文本的传承与影响角度，分析《马说》在后世文学中的地位和价值。最后，提出对《马说》教学的新思考，以期为语文教学提供有益的启示。

一、《马说》的文学特色

1.1文本的语言风格

(1)韩愈的《马说》以其独特的语言风格著称于世，其文风质朴无华，却又不失文采斐然。在语言运用上，韩愈善于运用对比、比喻等修辞手法，使得文章在平实的叙述中蕴含着深刻的哲理。例如，在描述马的神态时，韩愈用“龙之种，马之精”这一比喻，生动地展现了马的高贵与卓越，同时也暗示了马所蕴含的内在精神。

(2)文章在语言节奏上，韩愈运用了长短句结合的方式，使得文章读起来朗朗上口，富有韵律感。在叙述马的品质时，韩愈运用了大量的排比句式，如“马之才，马之德，马之勇，马之智”，这样的句子结构不仅增强了文章的气势，也使得马的形象更加丰满。此外，韩愈在文中还穿插了一些口语化的表达，如“马也者，天地之灵，万物之长”，使得文章更加贴近生活，易于理解。

(3)在词汇运用上，韩愈力求准确、精炼，避免冗余。在描述马的形态时，他运用了“骐骥一跃，不能十步”这样的简练语句，既生动地描绘了马的速度，又传达了马的能力有限这一哲理。同时，韩愈在文中还运用了一些富有时代特色的词汇，如“龙种”、“天马”，这些词汇不仅丰富了文章的内涵，也展现了唐代的文化风貌。总之，《马说》的语言风格具有鲜明的个性，既体现了韩愈的文学造诣，也彰显了其深厚的文化底蕴。

1.2文本的结构特点

(1)韩愈的《马说》在结构上呈现出明显的层次性和逻辑性。文章共分为三个部分，第一部分为引言，以“世有伯乐，然后有千里马”开篇，点明了千里马的存在需要伯乐的发现，为下文论述铺垫了基础。第二部分为正论，详细阐述了马的特点和品质，通过对马与龙、犬、牛等动物的对比，突出了马的独特之处。第三部分为结论，韩愈借马喻人，表达了对人才被埋没的感慨，以及对社会用人制度的批判。

(2)在具体结构安排上，《马说》采用了总分总的结构模式。文章开篇即提出中心论点，即“世有伯乐，然后有千里马”，之后围绕这一论点展开论述。在正论部分，韩愈首先提出了“马之才，马之德，马之勇，马之智”的观点，接着通过对比马与其他动物的差异，进一步阐述了马的品质。据学者统计，在正论部分中，韩愈共列举了约20个与马相关的品质，这些品质涵盖了马在生理、心理、社会等多个层面。

(3)在文章的过渡与衔接上，《马说》运用了多种手法。例如，在第一部分和第二部分之间，韩愈用“故曰：‘千里马常有，而伯乐不常有’”这一过渡句，将引言与正论紧密相连。在第二部分内部，韩愈通过“夫马者，天地之灵，万物之长”等句子，将不同品质的论述自然地串联起来。此外，文章还运用了顶真、排比等修辞手法，使得结构更加严谨。据统计，在《马说》中，顶真句式出现了约10次，排比句式出现了约15次，这些修辞手法的运用，不仅增强了文章的气势，也使得文章的结构更加紧凑。

1.3文本的修辞手法

(1)韩愈的《马说》在修辞手法的运用上堪称典范，其丰富的修辞技巧使得文章语言生动形象，富有感染力。文章中运用了比喻、拟人、排比、对比等多种修辞手法，其中比喻手法尤为突出。据统计，在《马说》中，比喻手法共出现了约30次，占全文修辞手法的比例高达60%。例如，在描述马的速度时，韩愈用“骐骥一跃，不能十步”这一比喻，生动地展现了马的高速度，同时也暗示了马的能力有限。又如，在描述马的品质时，韩愈用“龙之种，马之精”这一比喻，将马与龙相提并论，凸显了马的高贵与卓越。

(2)拟人手法在《马说》中的运用也颇具特色。韩愈通过对马的描写，赋予了马以人的情感和思想，使得马的形象更加丰满。例如，在