2025春浙教版（2023）小学信息科技三年级下册《第2课 感知媒体编码》教学设计.docxVIP

2025春浙教版（2023）小学信息科技三年级下册

《第2课感知媒体编码》教学设计

项目

内容

教材分析

本节课是浙教版（2023）小学信息科技三年级下册第一单元《整理数字资源》的第2课。本单元聚焦数字资源，是培养学生数字素养的关键部分。而《感知媒体编码》这一课，主要引导学生了解不同数字设备间复制数字资源的方法，以及在采集数字资源过程中感知媒体文件编码。教材以生活中常见的数字设备使用场景为切入点，比如将数码相机照片复制到计算机、用录音软件录制歌曲等，通过实际操作与思考探究，让学生逐步理解较为抽象的媒体编码概念。教材内容的编排遵循从具体到抽象、从实践到理论的认知规律，符合三年级学生的认知特点，有利于学生在实践中提升信息意识、计算思维等核心素养，也为后续学习更复杂的信息科技知识奠定基础。

学情分析

三年级学生正处于对新鲜事物充满好奇、渴望探索的阶段，对信息技术课程兴趣浓厚。此前他们已接触过一些基础的信息技术知识，具备简单的计算机操作能力，如开关机、打开软件等。然而，媒体编码这一概念相对抽象，对于三年级学生的认知水平来说理解起来有一定难度。在小组合作方面，学生有过初步的合作体验，但在合作过程中可能会出现分工不明确、讨论效率不高等问题。在学习过程中，他们更倾向于在有趣的活动、直观的演示和亲身的操作中获取知识，对与生活实际紧密相关的内容接受度较高。

课标目标

1.?信息意识：通过学习，让学生敏锐感知媒体编码在数字信息中的关键作用，能够准确判断信息在编码过程中的真实性、有效性以及对自身和他人的影响。例如，在面对不同格式的图片时，能分析其编码特点对图像质量和存储空间的影响。

2.?计算思维：培养学生运用计算思维理解媒体编码，学会将复杂的媒体编码过程分解为简单步骤，识别不同媒体编码的模式，抽象出编码的关键要素，并尝试设计简单的编码算法。如在学习音频编码时，能理解采样频率、量化位数等参数对音频质量的影响。

3.?数字化学习与创新：引导学生借助媒体编码知识，熟练掌握常见的数字化学习工具，如音频、视频编辑软件等，鼓励学生在学习和生活中创新应用这些工具，创造出有个性的数字作品。

4.?信息社会责任：让学生明白在使用媒体编码技术时，需遵守法律法规和道德规范，合理获取、使用和分享数字资源，尊重他人的知识产权，不随意传播未经授权的编码作品。

教学重难点

重点：

1.清晰掌握不同数字设备间复制数字资源的多种方法，包括有线连接（如使用USB线连接相机和电脑）和无线连接（如通过蓝牙、WiFi直连等），能根据实际情况选择合适的复制方式。

2.深入感知媒体文件编码的过程，理解数字设备如何将采集到的声音、图像、视频等信息转化为二进制代码，形成不同格式的媒体文件，如JPEG格式的图像文件、MP3格式的音频文件等。

难点：

1.全面掌握数字设备资源共享的方法，理解网络转存实现数字资源分享背后的原理，如通过云盘、共享文件夹等方式在不同设备和用户间共享资源。

2.牢固理解并牢记数字设备的各种媒体文件形式，清晰区分不同格式媒体文件的特点、适用场景以及相互转换的方法，如为什么在网页中常用GIF格式的动态图片，而在保存高清照片时常用RAW格式。

教学法

1.?讲授法：在课程开始时，系统讲解媒体编码的基本概念、复制数字资源的理论知识等，让学生对新知识有初步的理性认识，搭建起知识框架。例如讲解数字设备采集信息后如何编码成媒体文件，为后续实践操作奠定理论基础。

2.?小组合作探究法：组织学生分组讨论如“如何将纸质画作转换成数字图像，哪种设备最合适”“在没有连接线时，怎样在不同设备间复制文件”等问题，通过小组讨论、交流、协作，培养学生的合作能力、探究精神和思维能力，让学生在交流中相互启发，深化对知识的理解。

3.?实践操作法：安排学生亲自操作数字设备，如连接话筒用计算机中的“录音机”软件录制歌曲，观察录音过程中音频文件的生成，或者用数码相机拍摄照片后复制到计算机，让学生在实践中亲身体验媒体文件的形成和数字资源的复制过程，将抽象知识具象化，加深对知识的理解和记忆。

教学准备

1.?多媒体教学设备：准备投影仪、电子白板等，用于播放精心制作的教学视频，展示直观的图片、生动的动画等教学素材，帮助学生更好地理解抽象的媒体编码概念。

2.?数字设备及连接线：准备数码相机、智能手机、录音笔、计算机等多种数字设备，以及相应的USB线、音频线等连接线，方便学生在课堂上进行数字资源复制和采集的实践操作。

3.?软件安装：在计算机上安装“录音机”“画图”“格式工厂”等相关软件，让学生能够进行音频录制、图像采集和媒体文件格式转换等操作，亲身体验媒体编码在实际软件中的应用。

4.?教学课件：制作包含丰富案例、操作步骤演示、知识讲解的教学课件，课件内容要简洁明了、生动有趣，符合三年级学生的认知水平，吸引学生的注意力，