教科版科学六年级下册4.5地球家园的化学变化 教学设计.docx

教科版科学六年级下册4.5地球家园的化学变化

教学设计

一、教材分析

教科版科学六年级下册第四单元聚焦地球家园中的物质变化，《地球家园的化学变化》一课承接前面几课对物质变化的初步探究，深入挖掘地球家园中岩石风化、植物生长、煤炭石油形成等典型现象背后的化学变化本质，引导学生从化学视角认识地球家园的动态演变，为构建系统的物质科学观念奠定基础，同时培养学生运用科学思维分析复杂自然现象、开展探究实践揭开科学奥秘的能力，增强学生保护地球家园的责任感。

二、教学目标

科学观念目标：学生能认识到地球家园中诸多现象蕴含化学变化，理解化学变化对地球物质循环与生命繁衍的关键意义。

科学思维目标：通过分析地球家园实例，学会归纳、推理化学变化特征，提升逻辑思维。

探究实践目标：能基于问题设计简单实验探究地球家园中的化学变化，提高动手与解决问题能力。

态度责任目标：激发对地球家园探究热情，树立保护地球、合理利用资源意识。

三、教学重点

识别地球家园典型现象（如动植物呼吸、食物消化、矿石冶炼等）中的化学变化，理解其原理。

四、教学难点

从微观层面解释地球家园化学变化的本质，建立宏观现象与微观粒子运动、重组的联系。

五、教学策略

采用情境教学法，创设地球家园不同场景引发学生兴趣；问题驱动法，层层设问引导探究；小组合作法，促进学生交流、共同解决复杂问题；结合多媒体直观展示微观动画辅助理解抽象概念。

六、教学准备

相关实验器材（如石灰水、吸管、白醋、硫酸铜溶液、铁钉、培养皿等）、多媒体课件、地球家园物质变化资料卡。

七、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段地球家园从远古到现代的演变视频，涵盖山川形成、生物演化、人类活动等画面，视频结束后提问：“同学们，在地球家园漫长的发展历程中，我们看到了各种各样的变化，大家想一想，这些变化仅仅是物体形状、状态的改变吗？有没有一些变化产生了新的物质呢？”引导学生回忆生活中常见的如铁生锈、食物发霉等现象，顺势引出本节课主题——地球家园的化学变化。

设计意图：通过震撼的视频展示地球宏大变迁，激发学生好奇心与探索欲，从熟悉生活现象入手，降低认知门槛，自然导入新课，让学生快速聚焦研究问题。

（二）新课讲授

认识地球家园中的化学变化实例

（1）展示植物生长图片，从种子发芽到开花结果全过程，提问：“植物生长过程中，有没有新物质生成呢？大家可以结合光合作用知识想一想。”引导学生讨论，教师适时补充讲解：植物通过光合作用，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，这显然是生成了新物质的化学变化，为植物自身生长提供能量与物质基础，地球上众多生物也间接依赖这一化学变化生存。

设计意图：以植物生长这一常见却易被忽视的化学变化切入，联系学生已学光合作用知识，深化理解化学变化与生命活动紧密关联，培养学生知识迁移运用能力。

（2）呈现铁矿石冶炼钢铁的资料图片与文字介绍，讲述：“铁矿石原本是一堆黑乎乎的石头，经过一系列复杂工序，变成了坚硬、用途广泛的钢铁，这中间经历了什么变化呢？”组织学生小组讨论，再请小组代表发言，教师总结：在高温条件下，铁矿石中的铁氧化物与还原剂发生化学反应，铁元素被还原出来，杂质被除去，从而得到纯铁，这是典型人为干预的化学变化，推动人类社会发展。

设计意图：引入工业生产实例，拓宽学生视野，让学生了解化学变化在人类文明进程中的巨大作用，通过小组讨论培养合作交流与自主思考能力。

（3）播放动物呼吸过程科普动画，展示氧气进入动物体内，参与细胞内物质反应，产生二氧化碳排出体外的动态过程，提问：“同学们，从动画中能看出动物呼吸是简单的气体进出吗？”引导学生观察动画细节，得出呼吸是体内有机物与氧气发生缓慢氧化，释放能量维持生命活动，有新物质生成的化学变化结论。

设计意图：借助直观动画将抽象的动物呼吸微观过程可视化，帮助学生突破难点，理解生命体内的化学变化本质，感受化学与生命科学交叉魅力。

探究身边的化学变化实验

（1）教师介绍实验一：“现在我们来探究一个简单的化学变化——白醋与小苏打混合。”展示实验器材，讲解实验步骤：取适量小苏打放入透明杯中，缓慢倒入白醋，提醒学生观察现象。学生动手操作，看到杯中迅速产生大量气泡，教师追问：“这些气泡是什么？怎么产生的？”引导学生结合教材内容思考，得出是白醋中的醋酸与小苏打碳酸氢钠反应，生成二氧化碳气体等新物质，这就是发生在我们身边的化学变化。

设计意图：让学生亲自动手体验化学变化的奇妙，从直观现象出发，引发思考背后原理，培养学生实验观察与分析能力，强化化学变化概念。

（2）实验二：铁钉生锈实验展示，教师提前准备好三组实验装置，一组是干燥空气中的铁钉，一组是浸没在水中的铁钉，一组是一半浸没在水中的铁钉，让学生观察不同环境下铁钉状态。提问：“铁钉在哪些情况下生锈了，为什么？”学生观察后讨论，教师引导归纳：铁钉生锈是铁与空