2025文本解读：基于关键处开展文本解读：.docx

基于“关键处”开展文本解读

对于一些课文，学生反应“读不懂”，可能是对文本的关键之处理解不到位。郭跃辉将这些“关键处”总结为创作意图升级处、文本体式偏离处、言语形式细微处，并结合课文展开分析。他认为，教师以这些关键处为切入点开展文本解读，有助于突破阅读教学重难点，实现深度意义建构，切实培养学生的阅读能力。请看——

王荣生教授认为：“一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归结为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢；学生读不懂的，使他读懂；学生读不好的，使他读好。也就是说，老师要教的，是学生不喜欢的地方，是学生读不懂的地方，是学生读不好的地方。”笔者认为，培养学生阅读能力，应当抓住学生“读不懂的地