2025年谈小学音乐教学中打击乐器应用的问题与策略 .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

谈小学音乐教学中打击乐器应用的问题与策略

打击乐器的使用在小学音乐课堂中占有重要的位置。《中小

学音乐课程标准》感受与鉴赏中要求学生“感受乐器的声音。能

听辨打击乐器的音色能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。”

并且在表现中要求学生通过学习常见的打击乐器。能够用打击乐

器或其他音源合奏或为歌曲盘伴奏。打击乐器是小学音乐课堂教

学中的主要内容之一特别是低年级音乐课堂。打击乐器的合理使

用培养了学生的创造力、想象力、合作能力激发了学生对音乐的

兴趣爱好。

打击乐器是表现力强、富有很强节奏感的乐器。它以打、摇

动、摩擦、刮奏等演奏方式产生音响效果的乐器。打击乐器能产

生节奏还能奏出旋律例如：低年段教材中有铝板琴。我们小学音

乐课堂中最常见的打击乐器例如：中鼓、大鼓、铃鼓、架子鼓、

铝板琴、三角铁、响板、刮响器、砂槌、串铃、碰铃、双响桶

等。

在教学中选择合适的打击乐器来表现学生对音乐情绪和不同

形象的感受为歌曲伴奏不仅能使学生“动”起来更主要的是帮助

学生进一步感受到了音乐加深他们对音乐作品的理解更加直观的

表现自己的想法。本文笔者主要从打击乐器进课堂的循序渐进性

有层次的教学方式培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐并且

会看图谱、会与同伴进行打击乐器合作。笔者将以下几个步骤由

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

简到难、有层次性的、循序渐进的教学设计论述打击乐器在课堂

中的运用。

1认识常用打击乐器培养音乐感知能力

在学生刚刚踏入一年级时教师应和学生一起聆听每种乐器的

音色特点形象的直观的感受乐器的音乐形象从而使学生了解打击

乐器怎样表现音的长短、强弱、收与放孩子们通过自己对打击乐

器音色的认知主动的、自主的选择合适的音色、合适的音量参与

到诵读、歌唱、音乐欣赏、音乐游戏、音乐律动等活动中去。

例1：

金属类打击乐器是用铜、铁、铝等金属材质做成的。例如：

碰铃、三角铁、镲、锣等。它的音色特点是延绵音长、声音清脆

响亮、穿透力强（传的远）。镲、锣等乐器音量比较大在演奏特

别是合作时要特别小心控制音量;有的乐器声音比较小不适合在音

乐的强拍上演奏。金属类打击乐器由于声音带有余音因此不适合

演奏快速的节奏型否则会混成一片声音没有美感。

例2：

散响类打击乐器：有皮革材质的铃鼓;金属类的有串铃;木质

材料的有沙锤。此类乐器除铃鼓外大多数音量较小声音细碎演奏

时学生比较难控制比较难统一。它适合表现长音的乐器不合适稍

快、稍慢的节奏。

例3：

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

颗粒感强的打击乐器：大多数是木质（双响筒）、塑料（响

板）、皮革类（鼓）做成的乐器。声音成颗粒性声音较短比较适

合演奏断音、跳跃的节奏合适稍快、稍慢的节奏。

2图形谱与打击乐器的巧妙合作

黑格尔说过的一句话：“音乐是流动的建筑。建筑是凝固的

音乐”而图形谱就仿佛是凝固的音乐使音乐变抽象为具体化无形

为有形让不确定性为指向性弥补了音乐的抽象性、非视觉性和非

语义性。在音乐教学中运用图形谱是引导学生进行主动参与音乐

欣赏和培养音乐技能的非常有效的和直观的