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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
《乡下人家》教学设计
【教学目标】
知识与技能
１、理解课文内容，感受乡下生活的美好。
２、有感情地朗读课文，想象画面，针对自己感兴趣的景物谈体会。
３、触摸乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段
过程与方法
通过“理解——想象——体会——朗读——感悟”的学习过程体
会乡村生活的美；通过品味语言，读出味道。
情感态度与价值观
感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，激发学生热
爱自然、热爱生活的情趣！
【教学重点】
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感
受到乡村生活的美好。
【教学难点】
体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】田园风光课件
【教学过程】（第二课时）
一、创设情境，导入新课。
1、播放课件，激情导入。
上节课，我们深情的走进了乡下人家。这里柳枝摇拽、流水潺潺，
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
野花遍地、鲜果飘香。那么，这节课我们继续跟随作者陈醉云的脚步
再次走进乡下人家，用心去感受乡下人家的美！
2、板书课题，（学生齐读课题）上一节课，我们不仅初读了课
文，还知道了作者一共描写了几幅乡村风景图？他们给了作者怎样的
感受？
3、学生汇报，教师板书，适时引出中心句。
4、大屏幕出示：（中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什
么季节，都有一道独特、迷人的风景。）齐读，（教师板书：独特、
迷人）。
4、教师小结：真是这样吗？让我们继续走进——乡下人家，去
感受它“独特”、“迷人”的魅力。
二、品读美图，读中悟情。
1、请同学们默读课文2-6自然段，看看你对那些景物最感兴趣？
边读边在脑海中想象画面，还可以在旁边写上自己的感受，然后在美
美的读一读。
2、生自由读文。（教师巡视）
3、全班交流：
生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句，特别是文
中的拟人句、比喻句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学
生有感情地朗读课文。学生可能会汇报的句子预设如下：
（1）学习画面：瓜架
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
①引导看图：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，
绿绿的藤、青的红的瓜。）长得怎么样？什么样的瓜？什么样的
藤？什么样的叶？颜色有哪些？颜色怎么样？
②（出示课件）读句子，引导体会。这些青红的瓜和长藤、绿叶构
成了一道——别有风趣的装饰。理解“装饰”。而乡下人家用的
什么作装饰？（瓜架）在绿叶的衬托下，这瓜显得——更红了，
在瓜的衬托下，这叶显得——更绿了。这样的装饰给你一种什么
感觉？这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。与这道别有风
趣的装饰相比城市高楼门前的石狮子给你什么样的感觉？（威严、
不亲近、不自然），乡下人家的瓜架是那么的自然、生机勃勃。
所以作者说和他们相比乡下人家——可爱多了！可爱一般用在什
么地方？（形容人或者是动物）这样写就表达了作者对乡下人家
的——喜爱。
③配乐朗读，感
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