【核心素养目标】部编版三年级下册语文园地七教案.pdf

三年级下册语文园地七

教学目标

1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语

言的意识。

2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范，写

匀称。

5.熟记并记诵4个成语，知道它们的意思。

【核心素养】

文化自信：积累优美词句，在习作中有意识地用上平时积累的语言。

语言应用：学习围绕总起句来介绍事物，练习在段落的开头巧设疑问吸引读

者。

思维能力：积累优美的词句，做到学以致用；了解设问句的好处，学说设问

句；学会写简单的应用文——寻物启事。

审美创造：培养学生仿写句段的能力。

教学重难点

重点：1.采用多种形式的朗读和背诵，积累成语。

2.学会寻物启事.

难点：1.写好笔画多和笔画少的字。

2.学习围绕开头句子写一段话。

教学过程

一、交流平台

师：同学们，我们平时都积累了不少的语言材料，在习作中你用过吗？

请大家分享交流关于积累的例子吧。

学生1：我在第7课《鹿角和鹿腿》中学习了“没精打采”这个词，然后

在习作中写出了“他没精打采地坐在那里，一句话也不说。”这个句子。而且，

我觉得这个词用在这里很合适。

师：你觉得“没精打采”这个词用在这里合适吗？你还有其他的表达吗？

学生1：我觉得也可以用“垂头丧气”这个词。因为“没精打采”的意思是

一点儿精神都没有，所以他才会坐在那里，一句话也不说，符合句子的情境。

师：平时你还积累了哪些词语，能用这些词语说一句话吗？

生：我积累了前仰后合这个词语。他的话把大家逗得笑起来，明明笑得

前仰后合。

师：除了说一说自己在习作中有意识地用上了哪些积累的词语外，我们

还可以把平时积累的好词好句或充满新鲜感的句子拿出来，与大家交流，还

有仿写了哪些句式；也可以分享一些积累优美句段的好方法。

1.下面让我们分享关于仿写句子的经验。朗读下面的句子，说说这个句

子美在哪？

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛

在发光。

这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，读着句子，脑海中仿佛

浮现出星光闪耀、烛光点点的画面，感受到星空的迷人。

这句话出自《我们奇妙的世界》，有位小朋友学习之后，照着样子，自

己也仿写了一句，我们来读一读。

◆清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的

火球。

2.这句仿写是否恰当？

生：我觉得恰当，按照例句，小作者先介绍什么时候，接着写看见了什

么，最后用上比喻句，更具体地介绍这个事物。

3.读读下面句子，你能试着仿写一句吗？

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李

子，浅黄色的梨。（选自《我们奇妙的世界》第十一自然段）

院子里开满了各色的鲜花，看，这边是火红火红的；瞧，那边是粉红粉

红的；瞅，还有红的发紫的。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会

儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空

都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（选自《火烧云》第三自

然段）

啊！晚霞多么奇丽！它一会儿像一匹骏马在奔驰，一会儿像一只雄鸡在

啼叫，一会儿像一头狮子在怒吼，一会儿像一朵朵鲜花在绽放……我看着看

着，身体感到轻飘飘的，仿佛自己也成了一片晚霞。

3.同学们可以在平时的阅读中，专门准备一个笔记本，专门用来摘抄自

己觉得优美的字、词、句、段，在习作或练笔中，我们可以根据所要表达的

内容有意识地运用平时积累的语言，借鉴课文的表达提高习作的水平。

二、学习词句段运用

1.“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。

读读这个开头，说说这个开头好在哪？

这是一个问句，用问句作为文章的开头，可以激发读者的阅读兴趣。这

句话提示文章的主要内容，说明这篇文章是围绕这个问题来写的。

2.你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……

3.请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。

省略号后面的内容应该写什么呢？

省略号后面应该围绕这个问题来写，介绍这座山上的石头到底有多奇