第4单元 语文园地（同步分层作业） 2025语文四年级下册（统编版）.pdf

语文园地四

课文解读

（一）交流平台

以《猫》《白鹅》等课文中的句子为例，指出作者表面看似不喜欢动物，实则在字里行间

藏着深深的爱，介绍明贬实褒的表达方式，鼓励学生在说话和习作中运用。

（二）识字加油站

呈现了多组形声字，如“杆—肝—秆”“消—俏—峭”等，通过换偏旁的方式

帮助学生识字，了解形声字声旁表音、形旁表意的特点。

（三）词句段运用

1.理解“千里马”（比喻有才干的人）、“老黄牛”（比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人）

等10个词语指代的人物类型，并能选择词语描述人物。

2.体会冒号在句子中起到解释说明或提示下文的作用，如“它要是高兴，能比谁都温柔

可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”，并能从给定词语中选一个进行仿写。

3.体会“吧、啊、啦”等语气词在句子中增强情感表达、使语言更亲切自然的作用，感

受去掉语气词后表达效果的差异。

（四）书写提示

强调书写时字距要比行距小、字的大小基本一致、两边留的空白大致相等，通过练习提升

书写规范性和美观性。

（五）日积月累

古诗《蜂》是唐代罗隐的作品，“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，

为谁辛苦为谁甜？”描绘了蜜蜂在各处采蜜的情景，赞颂了蜜蜂辛勤劳动的品质，也引发人

们对付出与收获的思考。

拓展资料

形声字知识拓展：介绍更多形声字的类型，如左形右声、右形左声、上形下声等，并举例

说明，加深学生对形声字的理解。

词语故事：讲述“千里马”“纸老虎”等词语的来源和相关故事，帮助学生更好地理解

词语含义和文化内涵。

古诗赏析：讲解《蜂》的创作背景、诗人罗隐的生平，深入赏析诗歌的主题、艺术特色，

引导学生体会诗歌中蕴含的情感。

书法作品欣赏：展示优秀书法作品，让学生感受书法艺术之美，培养学生对书法的兴趣和

审美能力。

小试牛刀

1．请把下面的句子工整、美观地抄写在横线上。

飘飘洒洒的雨丝，是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带

着幻想的色彩。

2．选字组词。

1()()()()

（）肝秆杆麦脏栏心

2()()()()

（）消俏峭陡失俊皮

3．给下列句子加上标点符号，并完成后面的练习。

1()()()

（）它要是高兴能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿把脖子伸出来让你给它抓痒

()

2()()()()

（）什么东西响了一声它立刻警戒起来看看前看看后咕咕地警告鸡雏要

马上集合到它身边来()

3()()()

（）后来我看到鹅果然能看守门户凡有生客进来鹅必然厉声叫嚣甚至篱笆外

有人走路()它也要引吭大叫()不亚于狗的狂吠()

4

（）我发现，除了常见的逗号、句号、分号外，上面的句子中都使用了号，它有

的作用。

4．写出下面句子中冒号的作用，再仿照着写一段话。

1

（）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

2