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新教材新课标学习心得：整本书阅读作业优化刍探

随着整本书阅读活动的开展，教师往往借助整本书阅读作业指导学生进行整本书阅读阅读。然而其作业设计往往存在：忽略个体差异，使阅读行为缺乏持续性；过程缺乏指导，使阅读流于表面；评价单一、缺乏延伸，使阅读视野窄化。针对以上问题笔者提出：1.促读：促进阅读走向自主；2.助读：助力阅读走向深入；3.趣读：趣拓阅读空间的优化策略。

随着《义务教育课程标准（2022版）》（以下简称《课程标准》）提出：“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。”一线教师纷纷投身于整本书阅读的教学实践。浙江省教研员余琴老师提出：“重视阅读全