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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
语文园地二指导方案
教学目标
1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子；感受不同译者对相同内容的不同
表达，增强译本意识。(重点)
3.能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：复习本单元学过的课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、回顾旧知，激发兴趣
1.同学们，我们学过哪些外国文学作品？你能将下列作品与作者、国籍连线吗？
《汤姆·索亚历险记》塞尔玛·拉格洛芙美国
《骑鹅旅行记》马克·吐温俄国
《穷人》列夫·托尔斯泰瑞典
2.在这些作品中，哪些人物给你留下了深刻的印象？填写学习单。
课文题目对文中人物的评价评价依据
鲁滨逊漂流记(节选)
骑鹅旅行记(节选)
汤姆·索亚历险记(节选)
3.交流自己印象深刻的人物，说说理由。
二、交流学习，巩固方法
1.小组讨论：我们可以用哪些方法来认识书里的人物？
2.阅读“交流平台”，说说小读者们是怎样来认识书里的人物的。
3.总结：
一是抓关键。抓住描写人物语言、动作、神态的句子进行分析，体会人物的性格。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
二是换个角度品人物。评价人物时可以从人物的不同方面进行，这样人物形象才是立体
的、多面的。
4.全班交流：学生交流介绍自己认识的书里的人物，总结方法。
三、搭建平台，畅所欲言
1.回顾自己阅读的名著，想一想书里的人物给你留下了什么印象。
2.根据提示进行交流：
我阅读了《______________》，认识了书里的主人公______________，从“______________”
的描写中，让我感受到他(她)________________________。我还从“______________________”
的描写中，感受到________________________________。
四、课堂总结，拓展延伸
同学们，古今中外的名著不胜枚举，在以后的学习生活中，你一定会读更多的名著，认
识更多名著里的人物。希望你们能够认真阅读，客观、全面地去评价书里的人物，从中得到
启示。
第二课时
一、交流感悟，学习仿写
(一)发现特点，妙笔生花。
1.指名朗读“词句段运用”第一题的内容。
2.组内交流：句子中加点的部分有什么共同的特点？这样写有什么好处？
3.全班交流感悟加点的部分的共同特点，体会这样写的好处。
“泪水如雨，洒了一地”，把泪水比作雨，突出镇上的人当时激动的心情。
“眨眼就到了”，用“眨眼”来形容时间过得快。
“喜得快要发疯了”，用“快要发疯了”形象地描写出“喜”的程度。
4.小结：运用夸张等修辞方法，将人物或事物的情态更加生动地表现出来了。使句子描
写更具体、更生动。
5.课件出示词语，读一读。
饿安静厚盼望喜欢
(1)引导学生想象与这个词语相关的内容或情形，进行仿写。
(2)班内交流，教师相机点拨。
例：我饿得都能吞下一头牛。
去留无
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