学前儿童文学作品教育活.pptVIP

针对儿童记忆系统的提问；针对细节的提问；针对情感识别与匹配的提问；针对作品的主题或情节的提问；针对作品中文学语言的提问；针对作品的整体结构形式的提问；针对生活原型与作品形象进行比较的提问。有针对性地提问02表演步骤：03创编01复述与朗诵（二）学前儿童文学创造活动的设计与实施要求：材料必须具备以下特征：篇幅不长，结构工整；语言和情节有适当反复；词语优美爽朗，通俗易懂；形象富有童趣例如：《海水》1、复述与朗诵朗诵和复述强调出声的语言操练具体方法：有变化的反复欣赏作品（看、听、表演等）围绕作品展开系列活动（绘画、手工制作、参观、观察、歌舞、劳动等）积累不同语境中的表达经验；（帮助幼儿找到声音特征与情感的关系；声音特征与场合的关系）发挥成人的语言榜样作用；在背景音乐中学习朗诵和复述；在日常生活中自由地利用玩具、道具等练习复述和朗诵，并可互相评议，互相模仿。0102（3）复述活动的一般程序活动一：与欣赏作品的要求相似活动二：针对作品段落，按情节逐步提问，边欣赏边学习复述部分内容活动三：通过角色对话表演、作品段落表演，人物形象塑造等部分内容的表演，结合欣赏，初步达到全文复述（4）朗诵活动的组织程序：活动一：与欣赏的要求相似活动二：在进一步理解体验作品的基础上边欣赏，边学习朗诵。21情境性对话作品段落的表演根据现有作品或自创作品进行出声或不出声的表演，包括个人的哑剧表演作品中主要人物的立体动态塑造作品完整形象的表演435表演一般由复述自然转入，表演的分层次内容有：2、表演创编创编的条件：经验：认知经验、情感经验、语言经验、作品经验、儿童的文学创作实践经验动机：内部动机、外部动机12对欣赏的作品内容进行编构和仿编创编的种类扩编：是通过想象和联想，对原作品的某些部分进行扩充。例如：故事《萝卜回来了》诗歌《落叶》（编构包括扩编和续编等形式）续编：是让儿童根据故事的开头和发展编出结尾或者是情节高潮部分，或者在原有诗歌的基础上继续编出新的段落。例如：故事《野猫的城市》壹贰01小班——结局02中班——有趣情节03大班——完整故事以故事为例：不同年龄班编构重点不同仿编：是儿童在文学欣赏、理解文学作品内容及构成的基础上的一种创造性学习活动。要求儿童仿照某一篇作品的框架或某一个段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品或段落。01例：仿编诗歌《摇篮》02第一节学前儿童文学教育活动概述010102030405第二节学前儿童文学教育活动的目标与内容第三节学前儿童文学教育活动的设计与实施02030405第三章学前儿童文学教育活动第一节学前儿童文学教育活动概述一、对学前儿童文学作品的基本认识二、对学前儿童文学教育活动的基本认识一、对学前儿童文学作品的基本认识学前儿童文学作品的涵义学前儿童文学作品是指那些与0－6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。教育性01.文学性01.浅易性01.趣味性01.（二）学前儿童文学作品的特点0102儿童故事有广义和狭义之分，广义的儿童故事泛指神话、传说、童话、寓言等体裁的作品；狭义的儿童故事是指以叙事为中心，适合学前儿童阅读和欣赏的篇幅短小的各类故事。1．儿童故事儿童诗歌是儿童文学作品中韵体作品的统称，包括：儿歌、儿童诗、儿童散文、浅显的古诗等。2．儿童诗歌（三）学前儿童文学作品的类型学前儿童文学教育活动的含义学前儿童文学教育活动的作用学前儿童文学教育活动的基本特征010203二、对学前儿童文学教育活动的基本认识（一）学前儿童文学教育活动的含义学前儿童文学教育活动，是指以学前儿童文学作品为基本教育内容而设计组织的系列语言教育活动。培养学前儿童的文学理解力和想象力萌发学前儿童对文学的兴趣培养学前儿童学习创造性地运用语言表达自己思想的能力（故事：千人糕）（二）学前儿童文学教育活动的作用围绕文学作品展开一系列活动（从活动对象的特点看;从活动主体的特点看;从活动目的来看）提供多种与文学作品相互作用的途径整合相关学科的学习内容扩大儿童自主活动的范围2341（三）学前儿童文学教育活动的基本特征学前儿童文学教育活动的目标学前儿童文学教育活动的总目标幼儿园文学教育活动年龄班目标01学前儿童文学教育活动的内容02第二节学前儿童文学教