学校管理与新课程改革.pptVIP

要贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求。01要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统。0201具有社会主义法制意识、遵守国家法律和社会公德。02逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。03具有社会责任感，努力为人民服务。12具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。12具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。01——目前学校管理应自觉地为实现这一新课程目标服务。02课程改革的六大目标2015从重视传授知识，到重视引导学生学会学习。从学科本位，到注重课程的均衡性、综合性和选择性。从教材的“繁、难、偏、旧”，到关注学生生活以及现代社会和科技发展相联系。课程内容壹从死记硬背的学习，到提倡主动参与的学习。课程实施贰课程评价从注重选拔，到促进学生发展。课程管理从规定统一课程，到实施三级课程的管理。2、教育思想的探究学校如何确立具有各自特色的教育理念？教育理念的形成，要求学校校长对世界各种教育思想和教育理论的关注和探究。如何做到立足本校，放眼全球？010203国外教育思想和理论的发展传统教育01进步主义教育02行为主义教育03结构主义教育04人本主义教育05批判主义教育06建构主义教育070102传统教育思想教师中心、课堂中心、教材中心进步主义教育思想学生中心、活动中心、经验中心行为主义教育思想——行为的变化依靠强化。——要用积极的强化，反对惩罚。——实施个别化的教学。——要根据学生的不同情况进行教学。——知识是有结构的，学科是有结构的，01人的认知也是有结构的。02——学习过程就是新旧认知结构的同化过程。03——学习的关键是掌握基本概念、原理和04知识结构。05结构主义教育思想人本主义教育思想——教育的目的是人格的全面发展，除了智力因素外，更应关注人的情绪、态度、价值等。——反对没有人性的教育，倡导人性化的学校。01020304创造新世界。——提倡解放教育，批判驯化教育。——教师和学生都是教学过程的主体，客——教育的目的是使人觉悟、批判现实和05体是现实世界。批判主义教育思想01——知识并不总是对现实的一种准确反映，02只是一种假设，不是最终答案，知识03需要在各种情景中进行再创造。04——学习不是由教师想学生传递知识，而05是学生自己构建知识。06——学生是有经验的，要根据学生的经验进行教07育，使学生成为主动的学习者。建构主义教育思想3、教育思潮的追踪随着经济发展的全球化，教育也在走向全球化。各种教育思想正在不断相互影响，相互交融。01一流学校的校长必须具有全球化的观念，立足本校，追踪和研究国际教育新思潮。02——终身教育(Life-longEducation)01——全民教育(EducationforAll)02——全纳教育(InclusiveEducation)03国际教育新思潮：——打破了受教育在时间上和空间上的限制。终身教育——主张普通学校要接纳所有人，反对排斥，促进所有学生的积极参与。全纳教育——提出了要满足所有人的基本的学习需求。全民教育国际教育发展趋势之特征010203走向大众、民主、平等的教育走向优质、多样、个性的教育走向全民全纳的终身教育（二）学校管理者管理理念的确立学校管理领导论学校管理体制论学校管理激励论1、学校管理体制论

我国学校管理体制的类型：党委领导下的校长负责制校务委员会制校长负责制国外学校管理体制的特点：一贯实施校长负责制。决策与执行相分离。执政党是通过教育政策来影响学校而不直接插手学校管理。2、学校管理领导论——组织功能（关注组织目标和任务）01——激励功能（关注组织中的人际关系）02领导的功能——专制型领导——放任型领导——民主型领导领导的类型学校管理与新课程改革主讲人：华东师范大学课程与教学系系主任国际与比较教育研究所教授、博士生导师黄志成主要内容：一、国外学校管理发展趋势二、新课程改革对学校管理的挑战（一）教育观念的更新（二）管理理念的