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8.2公平正义的守护 表格式教学设计.docxVIP

8.2公平正义的守护 表格式教学设计.docx

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(2025年)

教学设计

课题

公平正义的守护

课型

新授课t 复习课口 试卷讲评课口 其它课口

教学内容分析

本课《公平正义的守护》,本框“运用你的经验”从学生自身的经历出发,描述自己遭遇的“不公平”的事,一定程度上能够引起大家情感上的共鸣。真实的故事往往富有生命力,它能编织起师生、生生间情感的纽带,达到心灵交融的效果。活动的落脚点不是激起大家遭遇“不公平”时自己的怨愤、委屈或无奈之情,而是思考遇到“不公平”情形时的正确做法。面对社会生活中诸多不公平的现象,怨天尤人,一味地抱怨甚至仇恨,不仅无济于事,还将痛苦不堪。我们需要正视社会生活中的不公平现象,积极创造条件,付出努力,为营造一个公平的环境而尽我们所能。

本框共安排两目内容。第一目“坚守公平”。本目引导学生懂得如何实现公平的坚守。要实现公平的坚守,就需要个人维护公平,以公平之心为人处世,敢于对不公平说“不”,采用合理合法的方式和手段谋求公平;需要制度保障公平,无论立法还是司法,都要公平地对待每个人,切实维护其合法权益。第二目“守护正义”。本目引导学生懂得如何实现正义的守护。要实现正义的守护,就需要个人守护正义,敢于斗争,讲究策略;就需要司法维护正义,以事实为根据,以法律为准绳,确保司法过程和结果合法、公正。

学情分析

中学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,这些观念需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。第八课《维护公平正义》将深刻的理论蕴含在鲜活的生活主题之中,鼓励学生自主地进行探究、体验,通过学生的道德践行和生活实践,促进法治素养和道德品质的知行统一。

基于以上学情考虑,本课设计了“公平正义的价值”和“公平正义的守护”两框内容,其目的是帮助学生初步形成维护公平正义的意识。教师要引导学生在本课学习过程中,不仅课堂上要积极思考,主动质疑,而且要积极通过演讲比赛、辩论赛等体验公平,通过召开“向正义榜样学习”的主题班会感悟正义,并在日常的学习和生活中努力践行公平正义。

学习重难点

1.通过对具体情境的分析,知道如何坚守公平

2.通过具体事例,做到如何守护正义。

3.勇于承担责任,共建共享公平正义的美好社会。

评价任务

(1)能说出个人维护公平的具体做法和制度保障公平的具体内容。(评价目标1)

(2)能总结个人守护正义的做法和司法维护正义的内容。(评价目标2)

(3)能说出追求公平正义是我们共同的责任。(评价目标3)

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一:导入新课

教师活动

故事导入

王一在谷场上扒着麦秸,直到扒出几粒麦子,她叫来邻居,说:“假如我们种下这些麦子,我们就有面包吃了。谁来帮我种下它们?”

王二说:“我不种。”

王三说:“我不种。”

王四说:“我也不种。”

“那我种吧。”王一自己种下了麦子。

眼看麦子长成了,王一又问:“谁来帮我收麦子?”

王二说:“我不收。”

王三说:“这不是我们应该做的事。”

王四说:“不做虽然饿一点,但也不至于饿死。”

“那我自己做。”王一自己动手收麦子。

终于到了烤面包的时候,王一问:“谁帮我烤面包?”

王二说:“那得给我工资。”

王三说:“那我还能享受最低生活补偿吗?”

王四说:“如果让我一个人帮忙,那太不公平。”

王一说:“那我还是要做。”

她做好五根面包并拿给她的邻居看,邻居们都要求分享劳动成果。他们说王一之所以种出麦子,是因为地里找出了种子,这应该归大家所有,再说,土地也是大家的。但王一说:“不,我不能给你们,这是我自己种的。”

王二叫道:“损公肥私!”

王三说:“简直像资本家一样。”

王四说:“我要求平等。”

1、从开始种麦子、收麦子、到后来烤面包,这些事都是谁做的?王二、王三、王四当时帮王一了吗?

2、在王一遭遇了这些待遇之后,会有怎样的感受?

3、为什么会产生这样的感受?

学生活动

阅读故事,思考并分享自己的感悟。

设计意图:

通过阅读故事,学生了解到人们总是渴望公平的阳光普照,但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实,离不开我们每个人的积极参与和不懈努力,需要我们在生活中追求公平,捍卫公平。

环节二:自主学习

教师活动

出示自学提纲:

1.为什么要坚守公平?

2.如何维护公平?

3.为什么要守护正义?

4.如何守护正义?

5.为什么说追求公平正义是我们共同的责任?

学生活动

学生结合自学提纲,预习书本P114--119内容,找出相应的答案。

设计意图:让学生通过自学预习书本内容,结合学习提纲,对本课知识有个整体感知,明确本课的重点内容。

环节三:讲授新课:坚守公平

教师活动

活动一:名言欣赏

公与平者,即国之基址也。——清·何启

目贵明,听贵聪,心贵公。——邓析子

一言得而天下服,一言定

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