学前教育：常用体育游戏.pptVIP

主讲人：裴德超职称：副教授单位：体育学院学前教育专业常用体育游戏淮北师范大学

一、游戏与体育游戏游戏（人在一定规则约束下进行的娱乐活动，它是人类发展进程中由于需要产生）体育游戏娱乐性游戏教育性游戏竞赛性游戏幼儿启蒙游戏体育游戏智力游戏体育游戏的定义(广义)是：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。但是，体育游戏在学校体育教育中，是属于教育性游戏的一种，它主要是作为体育教育的一种手段，组织者(教师)组织与运用体育游戏的目的是为了发展学生的体能，增强学生的体质。它的娱乐功能实际上已降为第二位了，因此，体育游戏作为一种体育手段，它的定义是：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。

二、体育游戏的分类体育游戏是一种综合性的体育手段，它在内容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性。体育游戏的综合性决定了它的分类方法的多样性。常见的分类方法有以下几种：1、按游戏进行的形式分类：有接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏、集体竞快游戏等。2、按身体素质进行分类：有奔跑速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等。3、按基本活动技能进行分类：有奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、攀爬游戏等。4、按运动项目进行分类：有田径游戏、体操游戏、篮球游戏、排球游戏、游泳游戏等。5、按游戏参加者的年龄分类：有幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏等。二、体育游戏的分类学校体育教学中，体育课的结构

三、体育游戏的特点一、具有锻炼身体的价值二、具有趣味性特点三、具有一定的规则四、具有综合性特征五、直接的目的不是为了创造物质财富六、可采用假设与虚构的方法通过身体运动方式进行，本身对人体具有某种锻炼价值，达到锻炼身体，增强体质。作为游戏一种，必须具有趣味性，否则称为体育练习或身体练习随着游戏水平的高低而变化的，但可因各种条件的不同重新制定或修改规则。任何体育项目练习都可作为体育游戏的素材，并用于教学与训练；既能培养提高身体活动能力,又能学习提高运动技能、技术及战术。锻炼身体，增强体质；经历与体验愉快的过程，满足精神上的某种需要。如“搬人游戏”命名为“救护伤员”;如走平衡木假设为“过独木桥”。

四、体育游戏的作用一、健身作用二、娱乐作用三、教育作用四、社交作用培养学生良好品质发展学生的智力培养学生的身体基本活动能力能用于学习运动技术与战术教育学家马卡连柯说:教育的基础主要是在五岁以前奠定的,它占整个教育的百分之九十。在这个时期人的许多重要能力、个性品质形成基本特点；在这个时期儿童身心发展基本定型。我们要针对这个时期幼儿的特点,利用体育游戏激发他们的热情,寓教于游戏中,让体育游戏就像是早期教育中的“维生素”营养幼儿,更有效地促进幼儿综合能力的提高。对于幼儿而言具体而言：体育游戏活动能够有效地培养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力。五、体育游戏的创编在体育教学中，体育教师常采用体育游戏作为重要的教学手段。这些游戏可从书本上直接选用，也可根据所在学校的学生、场地、器材等具体情况将书本上的游戏进行改编，还可由体育教师自己创编出更符合需要的游戏。体育游戏的创编原则锻炼性原则：创编的游戏应具有锻炼身体、增强体质的作用。可用某些竞技体育基本动作技术、球类基本战术以及力量素质练习等为素材创编体育游戏，但对幼儿而言，重点应以走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、搬运、追捕、躲闪等人体基本活动能力的动作作为素材创编体育游戏。单击此处可添加副标题趣味性原则：创编的游戏应能使人愉快，使人感到有意思，能吸引学生主动参加到游戏中去。可以增加游戏的竞争因素、采用新颖的动作、适当采用一些惊险性的动作、适当提高动作的难度等方法提高游戏的趣味性。但对于幼儿而言，最好是采用一些有趣的赏罚方法以及在游戏中加入故事情节、采用一些形象化的动作，都可以增加游戏的趣味性。针对性原则：创编的游戏要有明确的目的性、针对性，要根据需要而有的放矢地进行创编。创编游戏要以教学任务为依据、要针对学生实际（年龄、性别以及体质情况等）、要考虑气候、场地、器材情况及其他有影响的因素。五、体育游戏的创编五、体育游戏的创编明确游戏的目的任务确定游戏的方法选择游戏的素材制定游戏规则确定游戏名称提出游戏的教学