2025年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与3篇 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞教案与３

篇

〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与第【1】篇〗

记金华的双龙洞

教案设计

设计说明

这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段学生接触的

第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，

表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。

文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、

游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情

况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内

外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者

眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。

《语文课程标准》指出：语文课程应注重引导学生多读书、多

积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应

用规律。本课是一篇游记，在写作顺序及语言的运用上是一大特色，

也是学生学习的好范本。教学本课时，抓住“学习按游览的顺序写

景物”这一语文要素，帮助学生感悟游记的特点，掌握写作的方法。

本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，

叙述有详有略，能用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

写具体，使人感觉身临其境。所以，教学时采用“以读促学，读写

结合”的方法，注重看、听、说、读、写、练的有机结合，帮助学

生掌握最基本的语文学习方法。

课前准备

教师准备：1.溶洞的景观，金华双龙洞的。

2．相关资料，制作教学课件。

学生准备：预习课文，查找溶洞的相关资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话

1．同学们，我们的祖国山河壮丽，景色优美，你们瞧！

2．课件出示祖国的山川。(例如：西湖、庐山瀑布、黄山、洞

庭湖等。)

3．看图交流诗句。(“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”……)

设计意图：通过课件展示祖国山川美景，激发学生的阅读期待。

二、情境导入，质疑激趣

1．导语：大自然是一位神奇的雕塑大师，它鬼斧神工，不仅在

地面上向人们呈现出一幅幅美丽的作品，而且在地下也展示出奇妙

的景观。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

课件出示溶洞景观的，相机介绍关于溶洞、石钟乳、石笋等知

识。

今天，让我们随同叶圣陶爷爷去欣赏那让人叹为观止的迷人世

界吧。齐读课题：记金华的双龙洞。

2．读题质疑。课题中的“记”是什么意思？

这篇课文是游记。游记就是记叙旅行的见闻和感受的文章。读

了题目后你有什么疑问？

(双龙洞在哪里？作者是怎么去的？是按怎样的顺序游览的？双

龙洞都有哪些景观？有什么特点？关于双龙洞有哪些美丽的传说？)

3．教师归纳问题，同时板书：游览的顺序、景观特点。就让我

们快速跟随叶老的文字一起去游览一番。

设计意图：兴趣是最好的老师。创设语言情境能激发学生的学

习热情和探究欲望，为深入