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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
语文园地三词句段运用
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过带“口字旁”字的归类、理解、运用等过程的学习，
初步体会汉字的丰富性和准确性。
（二）初步学习表示改正、增补和删除的修改符号，并试着使用
这些修改符号修改习作。
（三）感受汉字的精妙，初步养成在习作中使用修改符号的习惯。
二、教学准备
多媒体课件，学习单。
三、教学过程
板块一学习带“口字旁”的字
（一）情境导入，激发兴趣
1.游戏导入，回顾旧知。（以篮球跳动的形式在课件上呈现）
熊大、熊二和朋友们正在玩“一起动一动”的游戏呢！我们也跟
他们一起来做做动作吧！（学生根据字义，伴着音乐动一动）
2.出示“一年级下册《语文园地五》”，联系旧知。
这些字大家都很熟悉，一年级下册我们已经跟它们见过面了，还
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
记得吗？我们还发现“口字旁”的字大多与口有关，“提手旁”的字
大多与手有关，“足字旁”的字大多与脚有关。
（二）自主观察，交流发现
熊二：熊大，光头强给我们寄包裹了。
熊大：打开看看。
熊二：快点快点！（停两秒）咦，好奇怪的一个万花筒啊。熊大，
快看快看，万花筒里有秘密？
1.播放录音。（熊大、熊二的对话）
（课件出示教材内容）万花筒里有什么秘密？看谁发现得多。
2.交流中发现归类特征。都是含有“口字旁”的字：第一组与吃
的动作有关；第二组是象声词，与叫唤的动作有关；第三组与声音有
关。
3.多种形式感悟汉字的丰富性和准确性。
（1）第一组：与吃的动作有关。
①动作感知。
引导学生感受中国汉字用词的准确性。都是吃的动作，它们的意
思一样吗？做做动作。
吞咽咬啃叼嚼
②探究发现。
课件出示游戏“连一连”，区分“啃”和“咬”。
③小结：虽然都是表示口的动作，但它们的意思是有区别的，需
要我们静下心来用心思考。
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
（2）第二组：与声音有关。
教师引导学生发现：单个使用，重叠使用，节奏不同，或舒缓或
急促，给人的感受是不一样的。让学生来发发这些声音。
（3）第三组：与叫唤的动作有关。
①理解积累。
狮吼北风吼
鸡啼鸟啼哭哭啼啼啼哭
②出示选字游戏，在语境中区分“叫”“喊”“嚷”“唤”，体会汉
字的准确性。
1.伴着清晨的微风，妈妈温柔地（）醒小明。
2.“哎哟，好痛啊！”小明大（）一声。
3.小明对爷爷大声（）道：“走开，不用你管！”“没礼貌。”
只听一声（吼），爸爸
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