六年级上册英语教案：六英上整册书分析.pdfVIP

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六年级上册教材教法报告

全册分析

教材分析

1、教材编写依据

六年级上册教材依据课程标准二级教学目标要求设计，供小学六年级学生系统学完前6册英语

教材后使用。教材编排关注学习过程，凸现以听的方式导入，强调活动与实践，按“理解——

识记——学习——掌握——运用”的层次推进，注重复现，体现学习的渐进性和持续性。

2、教材编写内容

《英语》（三年级起点）六年级上册共由1个起始单元、6个学习单元和2个复习单元组成。

本册教材主要有Schoolisgreatfun!、Bigcities、Festivals、Accidents、Animalsin

danger、Childrenofourworld六个话题。

教学目标

学生将通过学校生活、城市概况、节假日活动、事故、濒临危险的动物、世界各地的孩子们

等几个话题的学习，在语言习得的过程中，1、掌握2百多个重点词汇，50多个重点句型及3

首歌曲。

2、能在真实或模拟真实的语境中正确运用并能读懂简单语篇，能模拟范文进行小练笔。

3、帮助学生梳理小学阶段应掌握的四种时态。

时态教学的梳理

四种时态对比

时间：过去现在将来

时态：一般过去时一般现在时一般将来时

现在进行时

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形容词比较级、最高级的初步掌握

bigbiggerthebiggest

学情分析

本册书的教授对象是小学六年级的学生，他们已经学习了三年的老版《Joinin》英语教

材（即入门、book1、book2）。学生对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有

了一定的自学能力和语言组织能力。学生已经学习了关于数字﹑时间﹑动物﹑颜色等话题的一

系列关键单词及有关重点句型表达法以及现在进行时﹑一般现在时的语法结构。这是学生首次

接触新版《英语》教材。新版《英语》教材在原有的《Joinin》教材的基础上进行大容量的改

变，内容更丰富，难度增大，教学要求从听说导入，逐步过渡到运用表达，读、写深入全面推

进。新词多、语法点多。新旧版教材之间知识点、语法点缺乏衔接,没有连贯性。从起始单元出

现的知识点可见一斑。导致学生出现知识点断层，教师觉得难教，学生觉得难学，学生很难尽

快适应新的教学要求。这就要求我们在教学中解决好新旧英语教材教学内容的衔接问题。

整体建议

1、了解学情，研读教材，明确教学目标

老师们面对新旧英语教材教学内容的缺乏衔接的难题，要做到向前看，向后看，站在全局

看。向前看：充分了解学生已有的知识储备;向后看：看教材，看学生即将学什么知识点;站在全

局看：就是要看新旧教材知识的内在联系，从语音、词汇、语法等方面来确定衔接点，制定措

施，落实各项教学衔接，扶着学生过河。

2、科学重组，合理安排教学内容

学习过程不能按部就班。在课时划分中，我们将与本单元内容相关的知识合并在一起进行教

学。并将Revision和Supplementaryactivities里面的内容划分到每一单元的教学中，增加

学生练习的密度和力度。

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3、尊重学生的认知规律，稳步推进教学内容

与旧教材相比，新教材的学习内容大为增加，这批六年级的学生刚开始可能不适应，我们应

该站在学生的角度逐步推进教学内容。不要一次性把重、难点的东西抛给学生，使学生产生畏

难情绪。因此教师可以采取“先慢后快，先少后多”的教学策略。采取分阶段侧重解决、

各个击破的措施。从心理上、教学方法上、学习方式上帮助学生度过难关。

4、教会学生学习策略，培养良好学习习惯

1）培养学生巧记单词的方法，突破单词关

教师要“授之以渔”。新版英语教材词汇量大，学生要补的单词太多，如地点、收集物、电

视节目等类单词学生都没学过。特别是在Starterunitpart2，识