2025年部编版五年级语文下册《语文园地一》教学设计 .pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

部编版五年级语文下册教学设计

《语文园地一》教学设计

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【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的

叙述中抒发感情的两种方法。

2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在

表达上的特点，学会照样子写一写。

3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古

诗。

【教学重点】

引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表

达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。

【教学难点】

了解和掌握文章中抒发感情的方法。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到

作者对故乡深深的怀念之情。

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

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②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到

了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。

③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。

④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。

（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读

一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？

（3）小组交流。

（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：

①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。

②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出

来，加深了对课文思想感情的体会。

③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。

④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。

2.练一练，学运用。

小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？

（1）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似

的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

——《祖父的园子》

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是把情感寄托在园子里的花

朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。

从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对

祖父园子的热爱和怀念。

（2）每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。

……

月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!——

《月是故乡明》

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章开篇点题，接着由月过渡到山，到

水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表

达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达

感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。

3.我拓展，我积累。

在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能多种表达

思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种：

（1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景