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中学生消极教养方式和学校恐惧的关系：神经质与领悟社会支持的链式中介作用
目录
中学生消极教养方式和学校恐惧的关系：神经质与领悟社会支持的链式中介作用（1）
内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1中学生消极教养方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2学校恐惧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.3神经质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.4领悟社会支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.5神经质与领悟社会支持的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.6神经质与学校恐惧的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.7领悟社会支持与学校恐惧的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.1研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.2研究对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.3研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.3.1消极教养方式量表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
3.3.2学校恐惧量表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
3.3.3神经质量表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
3.3.4领悟社会支持量表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
3.4数据收集与处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
研究结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
4.1描述性统计分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.2相关性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
4.3中介效应分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.3.1神经质的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
4.3.2领悟社会支持的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
4.3.3链式中介效应检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
讨论与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
5.1研究结果讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
5.2与已有研究的比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
5.3研究的局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
中学生消极教养方式和学校恐惧的关系：神经质与领悟社会支持的链式中介作用（2）
一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
（一）研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
（二）研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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