【核心素养目标】部编版三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教案.pdf

三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》

教学目标

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

【核心素养】

文化自信：培养学生留心观察和积累材料的习惯，提高学生的语言表达能力。

语言应用：养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。

思维能力：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特

点具体描写。

审美创造：培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。

教学重难点

重点：能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

难点：能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

教学过程

开场白：同学们，大家好！这节课，我们一起来学习统编版语文三年级

下册第七单元的习作《国宝大熊猫》。

一、大脑运动操

1.上课准备。

师：请同学们准备好语文书、习作本和笔，按照温馨提示做好课前准备。

上课前，书桌净。

书展开，笔在手。

坐姿正，认真听。

准备好了，那就开始上课啦！

2.大脑运动操。

师：我们先来做一个小游戏：请你来配音。观看视频，猜一猜，大熊猫

可能会说些什么呢？试着为它配音吧！

再来看第二遍，来听听这位同学的配音，请大家当小老师评一评，觉得

有意思吗？（学生配音）

这样的配音游戏有趣吗？我们可以发挥自己的想象，经常像这样想一

想，说一说。每个人心目中的大熊猫不一样，配音就可能不一样。今天，我

们就来学习如何介绍我们的国宝——大熊猫。

二、目标导学

1.学习目标。

师：请看这节课的学习目标。

（1）能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

（2）通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内

容。

三/知识点讲解

（讲解要点：收集和整合运用信息；清楚、准确地从几个方面介绍大熊

猫）

1.对比勾连，进一步了解本次习作的目标。

师：“整合信息”，看到它，同学们觉得熟悉吗？我们本学期已经有两

次习作涉及了这个目标，还记得吗？请看。在第一次习作《我的植物朋友》

中，我们通过观察记录卡，将观察到的植物朋友的特点记录下来，对观察的

信息进行初步整理。而在《我做了一项小实验》中，我们借助图表记录和

理小实验的主要信息。本次习作明确提出了“整合信息”的学习目标。那么

整合什么信息呢？

请大家读一读课本的内容，想一想。

听听这位同学的看法。

学生1：整合信息，就是把查找、收集到的关于大熊猫的资料，整理在

下面的表格里。看来，用表格整理信息真是整合信息的小妙招啊！

2.方法迁移，尝试整理，了解习作要求。

师：在第一单元的习作中，我们也尝试着用表格，来整理了课本中的习

作要求。现在，请大家举一反三，对照着课本，尝试着像第一单元这样，自

己填一填学习任务单吧！

习作要求

写什么

怎么写写之前

写的时候

写之后

填完了吗？来听听这位同学的分享。

习作要求

写什么国宝大熊猫

怎写之前查找资料，整合信息。

么写的时候围绕提示的问题写一写大熊猫。

写写之后通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充

新的内容。

大家同意这位同学的说法吗？运用表格整理习作的相关信息，这样，我

们就把习作的要求弄清楚了，一目了然。这个小妙招好用吗？

3.初读教材资料，梳理已知信息。

（1）进一步了解“提示的问题”。

师：大熊猫人见人爱，是我们的国宝，许多小朋友想要更多地了解大熊

猫，可能会提出一些疑问。课本给了我们提示，你们找到了吗？：大熊猫是

猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？

（2）明确要求，梳理信息。

师：接着往下看，“围绕这些问题，介绍一下大熊猫”。看到这个要求，

你想到了哪些学的过内容？想一想，从学过的内容中找方法。听一听这些同

学的看法。播放学生音频

4：看到“围绕这些问题，介绍一下大熊猫”，就让我想到了第三单元的

语文要素：围绕一个意思把一段话写