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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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新课程背景下初中文言文教学[论文]

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新课程背景下初中文言文教学[论文]

摘要：随着我国基础教育课程改革的深入推进，初中文言文教学面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨新课程背景下初中文言文教学的现状、问题及对策，以提高文言文教学质量，促进学生全面发展。首先，分析新课程背景下初中文言文教学的特点和目标；其次，探讨当前教学中存在的问题，如教学理念陈旧、教学方法单一、教学评价方式不科学等；再次，提出针对性的对策，包括更新教学理念、创新教学方法、改革教学评价等；最后，通过案例分析，验证所提出对策的有效性。

文言文作为中华民族传统文化的瑰宝，在培养学生人文素养、提高学生语言表达能力等方面具有重要作用。然而，在新的课程改革背景下，初中文言文教学面临着诸多挑战。本文将从以下几个方面进行探讨：首先，阐述新课程背景下初中文言文教学的重要性；其次，分析当前初中文言文教学存在的问题；再次，提出新课程背景下初中文言文教学的改革策略；最后，展望初中文言文教学的未来发展趋势。

一、新课程背景下初中文言文教学的特点

1.1文言文教学的目标定位

(1)在新课程背景下，文言文教学的目标定位应立足于培养学生的文化素养和语言能力。首先，通过文言文的学习，使学生了解中华民族悠久的历史和丰富的文化，增强民族自豪感和文化自信。其次，文言文作为古代汉语的载体，对于提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和审美鉴赏能力具有重要意义。因此，文言文教学的目标应旨在培养学生对古代文化的兴趣，提高其语言运用能力，为终身学习奠定基础。

(2)具体而言，文言文教学的目标应包括以下几个方面：一是知识目标，即掌握文言文的基本知识，如字词、句式、语法等；二是能力目标，即培养学生阅读、理解和鉴赏文言文的能力，提高其语言表达和写作水平；三是情感目标，即激发学生对文言文的兴趣，培养其审美情趣和人文精神。在实现这些目标的过程中，教师应注重引导学生自主学习，培养学生的创新思维和实践能力。

(3)此外，文言文教学的目标定位还应关注学生的个体差异，尊重学生的个性化需求。在教学过程中，教师应根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，使其在掌握知识的同时，形成独立思考、解决问题的能力。总之，新课程背景下文言文教学的目标定位应全面、科学，以促进学生全面发展。

1.2文言文教学内容的选择

(1)文言文教学内容的选择应充分考虑学生的认知特点和实际需求。根据《义务教育语文课程标准》的要求，初中文言文教学内容应涵盖古代文学作品、历史故事、文化常识等。例如，人教版初中语文教材中，文言文篇目占比约为30%，其中古代文学作品约占20%，历史故事约占10%，文化常识约占5%。以人教版七年级上册为例，共有25篇文言文，其中文学作品12篇，历史故事8篇，文化常识5篇。

(2)在选择教学内容时，应注重经典性与时代性相结合。经典作品如《论语》、《孟子》等，具有很高的文学价值和思想价值，是文言文教学的重要资源。同时，应关注时代背景下的文学作品，如鲁迅的《狂人日记》、茅盾的《子夜》等，这些作品反映了时代特征，有助于学生了解历史背景。以《狂人日记》为例，通过学习这篇作品，学生不仅能掌握文言文知识，还能了解新文化运动时期的社会状况。

(3)教学内容的选择还应考虑学生的兴趣和需求。例如，在七年级下册的文言文教学中，可以选择《桃花源记》、《小石潭记》等描绘自然风光的作品，激发学生对自然美的热爱。同时，针对不同学生的学习特点，教师可以设计多样化的教学活动，如角色扮演、辩论赛、写作练习等，提高学生的学习兴趣和参与度。以《桃花源记》为例，教师可以组织学生进行情景模拟，让学生在角色扮演中体会作者的情感，加深对作品的理解。

1.3文言文教学方法的创新

(1)在新课程背景下，文言文教学方法的创新显得尤为重要。首先，采用情境教学法，通过创设真实或模拟的生活情境，让学生在具体的语境中学习文言文。例如，在教授《岳阳楼记》时，教师可以布置学生模拟古代文人登楼赏景的场景，通过角色扮演、情景对话等方式，让学生身临其境地感受文言文的韵味。

(2)其次，引入多媒体技术，利用视频、音频、图片等多媒体资源，丰富文言文教学的手段。如利用动画演示文言文中的历史事件，或播放相关的古诗词朗诵，让学生在视觉和听觉的双重享受中感受文言文的魅力。例如，在讲解《赤壁之战》时，教师可以播放历史纪录片片段，帮助学生形象地理解战争场景和人物形象。

(3)最后，强化学生的自主学习能力，采用项目式学习、合作学习等教学方式。让学生在小组内共同探讨文言文中的问