《第五单元 有趣的立体图形——认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docxVIP

《第五单元有趣的立体图形——认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

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教学内容

《第五单元有趣的立体图形——认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材第五单元《有趣的立体图形——认识图形》。本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等简单的立体图形。教学内容包括：

1.了解长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2.学会比较这些立体图形的异同。

3.能用这些立体图形进行简单的组合和拼搭。

核心素养目标

在本节课中，核心素养目标主要包括：

1.空间观念：通过观察和操作，培养学生对立体图形的空间认知，发展学生空间想象力，能够识别和描述立体图形的基本特征。

2.逻辑思维：通过比较和分析立体图形的异同，锻炼学生的逻辑推理能力，培养其有条理地思考和表达的能力。

3.实践操作：在拼搭和组合立体图形的过程中，提升学生的动手实践能力，增强解决实际问题的能力。

4.数学交流：鼓励学生在小组合作中交流想法，表达自己的观察和思考，培养良好的合作意识和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.让学生能够正确识别和描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2.培养学生运用这些立体图形进行简单的组合和拼搭的能力。

难点：

1.学生对立体图形的空间认知和空间想象能力的培养。

2.学生在比较和区分立体图形时的逻辑思维能力。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学：通过实物展示、模型操作和多媒体辅助教学，让学生直观感受立体图形的形状和特征，增强空间认知。

2.设计互动游戏：通过设计分类、匹配等游戏活动，让学生在游戏中识别和比较立体图形，提高学生的参与度和兴趣。

3.分步指导：将组合和拼搭的过程分解成多个简单步骤，逐步引导学生完成，降低操作难度。

4.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探讨和尝试立体图形的组合，培养团队协作能力，同时通过讨论和交流，提高逻辑思维和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与探究法相结合的教学方法，通过直观演示和引导学生动手操作，使学生能够积极参与学习过程。

2.教学活动：设计“找不同”游戏，让学生在游戏中区分不同立体图形；开展小组合作活动，让学生共同拼搭立体图形，培养团队协作能力。

3.教学媒体：使用实物模型、PPT和动画视频等多种教学媒体，帮助学生直观理解立体图形的特征，激发学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一些日常生活中常见的立体图形物品，如书本、魔方、圆柱形的罐子等。

-邀请学生观察并说出这些物品的形状。

-提问：“我们今天将要学习一些有趣的立体图形，你们准备好了吗？”

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用PPT展示长方体、正方体、圆柱和球的图片，并逐一介绍每个图形的名称和特征。

-学生跟随教师一起触摸和操作实物模型，感受每个图形的形状和特点。

-教师引导学生比较不同图形之间的异同，如长方体和正方体的区别。

-学生分组讨论，每组选择一个立体图形，用语言描述其特征，并分享给全班。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的练习题，如“找出所有正方体”、“将长方体和圆柱进行匹配”等。

-学生独立完成练习，之后教师进行点评和解答疑惑。

-教师再次展示一些复杂的立体图形组合，让学生尝试进行分类和识别。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的立体图形特征，强调学生在操作和讨论中的亮点。

-学生自由发言，分享自己在课堂中的学习心得。

-教师提醒学生在日常生活中多观察和思考立体图形的存在。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生在家中找到至少三种不同的立体图形，拍照并描述其特征，明天上课时分享。

-教师提醒学生完成作业的要求，并鼓励他们积极寻找和观察。

知识点梳理

1.立体图形的基本概念

-立体图形是由多个面组成的图形，与平面图形相比，它们有长度、宽度和高度三个维度。

-常见的立体图形包括长方体、正方体、圆柱和球等。

2.长方体的特征

-长方体有六个面，每个面都是长方形。

-长方体的对边平行且等长，对角线相等。

-长方体的八个顶点，每个顶点都是三个面的公共交点。

3.正方体的特征

-正方体是长方体的一种特殊形式，其六个面都是正方形。

-正方体的所有边长相等，所有角都是直角。

4.圆柱的特征

-圆柱有两个底面和一个侧面，底面是圆形，侧面是矩形。

-圆柱的高是两个底面圆心之间的距离