习作：写信 （说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

习作：写信（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是习作：写信，选自2024-2025学年统编版语文四年级上册《习作》部分。本节课主要围绕如何撰写一封完整的书信展开，包括信的格式、开头、正文和结尾等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：四年级学生已经具备一定的识字写字能力，能够阅读简单的信件。本节课将引导学生运用所学知识，结合自身生活经验，学会撰写书信，锻炼学生的表达能力和人际沟通能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，学会规范书写书信格式，提高书面表达能力。

2.培养学生的文化自信，通过写信表达情感，传承书信文化。

3.培养学生的思维品质，通过写信锻炼逻辑思维和问题解决能力。

4.增强学生的审美意识，学会欣赏和创作美好的文字。

学情分析

四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的文章，有一定的词汇量和基本的语法知识。在知识层面，学生对书信有一定的了解，但具体到写信的格式和技巧可能掌握不全面。在能力方面，学生的写作能力正处于发展阶段，能够表达自己的想法，但往往缺乏条理性和逻辑性。在素质方面，学生的情感表达和人际沟通能力有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这可能会影响他们的写作质量。在课程学习方面，学生对写信这一习作形式可能感到陌生或兴趣不足，需要教师通过生动有趣的教学活动激发他们的学习兴趣。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过引入实际生活情境，让学生体会写信的实际意义，激发学习兴趣。

2.通过示范和指导，帮助学生掌握书信的基本格式和写作技巧。

3.通过小组合作和同伴互评，培养学生的合作意识和评价能力。

4.通过多样化的教学活动，如角色扮演、书信接龙等，提高学生的参与度和积极性。

5.通过反馈和鼓励，帮助学生建立自信，克服书写不规范等行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文四年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与书信格式相关的图片，如不同类型的信封和信纸，以及书信写作的示范样本，以帮助学生直观理解书信的构成。

3.教学视频：搜集或制作关于书信写作技巧的教学视频，用于展示书信的写作过程和注意事项。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作练习写信，并准备书写材料，如纸张、笔等。

教学过程

一、导入新课

（一）师生互动，激发兴趣

1.老师提问：“同学们，你们收到过书信吗？你们觉得写信是一种怎样的体验？”

2.学生分享自己的书信经历，教师引导学生感受书信的特殊情感交流方式。

（二）展示信件，导入课题

1.老师出示一封典型的书信，让学生观察信封、信纸和信的内容。

2.老师讲解书信的基本格式，引导学生了解书信的组成部分。

二、新课学习

（一）学习书信格式

1.老师讲解书信的格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期等。

2.学生跟随老师的讲解，练习书写书信格式。

（二）学习书信写作技巧

1.老师结合具体实例，讲解书信写作的技巧，如如何表达情感、如何组织语言等。

2.学生模仿实例，练习撰写书信。

（三）小组合作，撰写书信

1.老师将学生分成若干小组，每组选取一个写信的对象。

2.学生在小组内讨论，确定信的主题、内容和结构。

3.学生独立完成书信撰写，教师巡回指导。

（四）同伴互评，提高写作水平

1.学生将书信展示给同伴，相互评价信的内容、格式和语言表达。

2.教师总结评价要点，引导学生关注书信写作的细节。

三、巩固练习

（一）书写练习

1.老师布置课后作业，要求学生根据所学书信格式和写作技巧，写一封给亲朋好友的书信。

2.学生在规定时间内完成书信写作。

（二）交流分享

1.课堂上，教师邀请学生分享自己的书信作品。

2.学生展示作品，教师引导学生从格式、内容、语言等方面进行评价。

四、总结拓展

（一）课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结书信写作的要点。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

（二）拓展延伸

1.老师介绍书信文化的历史背景和发展趋势。

2.学生思考：在信息时代，书信是否依然有其独特的价值？

五、教学反思

本节课通过导入、新课学习、巩固练习、总结拓展等环节，引导学生掌握书信的格式和写作技巧，提高学生的语言表达能力和人际沟通能力。在教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.结合实际生活情境，让学